大学哪些专业最赚钱？

casper

la times网站





随着应届毕业生陆续进入就业市场，下一批学生也即将踏上大学之路。多项调查显示，在高昂的高等教育成本背景下，毕业后的就业与薪资前景正成为学生和家庭日益关注的焦点。



图：la times新闻标题截图





五年前，余瑞明（Rui Ming Yu，音译）首次申请大学时，曾考虑主修历史、艺术或设计。然而，当这位来自斯托克顿的学生进入加州大学戴维斯分校后，他改为选择更为常见的医学预科方向——生物专业。原因是，医学类职业薪资较高。

但在入学第一年，面对化学等必修课程的兴趣缺乏，以及成为医生所需的时间和经济投入，他再次改变了决定。

“对我来说，我希望在大学找到一个既能让我感兴趣，又能让我毕业后有良好收入的专业。”余瑞明说。他于周六毕业，主修机械工程，辅修电子工程，并在旧金山湾区一家导管制造的医疗器械公司获得了工作机会。

“我的父母为我来到美国做出了牺牲，才有了今天的机会，所以我必须为自己的未来做出正确选择。”余瑞明说。他是中国移民的儿子，也是家中第一名大学生。

从薪资角度来看，并非所有专业都是“高回报”。

纽约联邦储备银行（Federal Reserve Bank of New York）今年利用人口普查数据发布报告，按大学专业统计毕业生在职业生涯早期和中期的薪资中位数。结果显示，早期收入最高的10个专业中，有8个属于工程类，另外两个分别是物理学和计算机科学。其中，计算机科学专业的早期职业年薪中位数最高，达8万美元。

在职业中期薪资方面，整体趋势类似，但金融学和经济学也进入了前十。在中期薪资最高的15个专业中，数学、国际事务与信息系统管理也名列其中。

相对而言，起薪最低的专业是外语类，年收入中位数为4万美元，教育类专业也相差无几。数据显示，教育学在职业中期收入排名最末的10个专业中占据一半，反映出美国教师群体普遍存在的低薪问题。

报告将“职业早期”定义为22至27岁，“职业中期”定义为35至45岁。

不过，余瑞明就读的加州大学系统，在整体就业数据上更具优势。

加州大学每年约有6万名本科生毕业，其中超过三分之二在毕业时没有学生贷款。在约70%选择留在加州工作的毕业生中，毕业后两年内的收入中位数普遍高于全美平均水平。

以加州大学系统数据为例，计算机科学专业毕业生的收入中位数为101,600美元，工程专业为84,000美元，而全美各类工程专业的收入中位数在70,000至80,000美元之间。值得注意的是，加州的生活成本与整体薪资水平本身也较高。

“越来越多学生在考虑高等教育是否值得时，开始关注其实际价值。”HEA Group创始人兼总裁Michael Itzkowitz表示。HEA Group是一家研究高校教育回报的咨询机构，专注分析学生能多快收回教育成本。

总部位于奥克兰的大学未来基金会（College Futures Foundation）与HEA Group在去年10月发布的一份联合报告指出，计算机科学、工程和医疗保健等领域的大学学位，其“投资回报率”最高。其中，护理学亦表现优异，部分完成两年制社区学院护理课程的毕业生，五年后年收入可超过10万美元。

这项研究分析了约26万名获得联邦财政资助的毕业生，涵盖加州324所院校、2695个本专科项目。

“过去20年来，大学学费和杂费以指数级增长，引发公众对于接受高等教育是否‘值回票价’的深层思考。”Itzkowitz说，“最终，学生需要有足够的经济回报，才能证明这项教育投资是值得的。”

余瑞明通过奖学金和助学金完成学业，未背负债务。他也认同教育价值的现实考量。

“对我来说，能顺利找到工作是一件大事。”他说。他从1月开始投递简历，经历了多次拒信或石沉大海的回复，“即便具备对口专业和实习经历，求职过程依然不容易。”


  

数据显示，应届大学毕业生的失业率为5.8%，高于全美总体失业率4.2%，两者差距创下2021年以来的新高。

“刚踏入职场就已经让人紧张不安，加上经济不稳定，更容易让人感到压力和沮丧。”消费者金融平台Credit Karma的倡导者Courtney Alev表示。该平台近期发布的一项由Harris Poll开展的调查发现，五分之一的Z世代青年担心毕业后找不到工作，四分之一表示，在经历数不清的投递和面试后，已经感到失望。

即将从加州大学圣地亚哥分校（UC San Diego）毕业的Peter Leonido，主修社会学和教育科学，辅修社区服务。他表示，自己非常理解当下毕业生面临低薪与求职难的焦虑。

他的专业属于早期和中期职业收入最低的类别之一，但他并未因此退缩。

“虽然现在很多人在质疑大学教育的价值，但我仍然相信它的重要性。”Leonido说。他已被加州大学洛杉矶分校（UCLA）录取，将进入为期两年的教育硕士项目，并在洛杉矶联合学区任教，期间获取教师资格。

“大学教育教会我们如何进行批判性思维。教育固然需要实际应用价值，但如果失去了思考能力，那就偏离了教育的初衷。”他说。他计划教授英语与种族研究课程，“大学还能让我们接触到不同背景的人，拓展视野，跳出原有的社交圈。”