野岛刚：日本为何要废除孩子“宽松式教育”

沈思淼

每次一到海外，真的是经常听到别人对我说“日本人很勤奋呀”。

　　确实，日本人整体来说算是勤奋的民族，尽管我本人绝对没那么勤奋。看看我的周围，不少人每天晚上都非常拼命地加班工作，即使没有加班费。一旦某项工作布置了下来，无论重要与否，很多人都会认真对待、全力以赴。并且，尽可能为提高自己工作的“质”而努力。恐怕日本人的DNA里已被植入“勤奋”基因，日本人身上的这一优点被全世界广为认可，这不算件坏事。

　　长时间跟中文打交道，虽说日本与中国同文同种，虽使用相同的汉字，但经常遇到一些单词含义却完全相反的情况，让我非常吃惊。“勉强”这个词也是，明明是同样的两个汉字，意思在中文和日语中却截然不同。

　　中文里“勉强”是“能力不足而强为之，心中不愿而强为之”的意思。说“不要勉强”的话，是让对方“不必一定坚持做不想做或做不来的事儿”，表现出一种体贴和关怀。

　　但在日文中，“勉强”是“学习”之意，所以“不要勉强”就变成“不用学习”了，简直截然不同。曾有个笑话，一个嫁给日本男人的中国女人对孩子说“不要勉强”，这让父亲大发雷霆……

　　究竟为什么会变成这样呢？这与日本明治维新关系密切。19世纪末至20世纪初，东亚一隅毫不起眼的日本，能够突然变成强国，在战争中打败中国清王朝和俄罗斯，是因为明治维新推动的大改革取得了成功。这一点大概谁都不会怀疑吧。

　　那么，明治维新和那之前的时代，究竟有何不同？归根缘由是明治维新给了所有日本人一个“日本梦”吧。不问出身贵贱，凭借能力和努力就可以获得与之相应的地位和名誉的“日本梦”。这个梦让很多年轻人奋发图强，成为日本近代化的强大推动力。

　　原本“勉强”这个词语，在江户时代其词意与中国一样，日本人把它当做“能力不足而强为之，心中不愿而强为之”的意思来用。那个时代的日本人大都学习儒学，能理解汉文。然而，明治维新让日本变成竞争社会以后，学校里的老师经常严厉教导孩子们“无论如何都要勉强”、“实在不行也要勉强”（努力去学习）。

　　渐渐地“实在不行也要坚持、无论如何都要努力”就演变成了“勉强”（学习）的意思。

　　在江户时代之前，日本接受相当于现在小学程度教育的人占总人口的比例还不足1%。然而，进入明治时期以后，初等教育迅猛发展，明治维新过后30年，小学的就学率达到8成。随着教育的普及，除江户时代的统治阶级“士族”以外，其他阶层也逐渐有了出人头地的梦想。穷乡僻壤的青年也开始将“成功”视为人生的一大目标。

　　这让我想起日本中小学校毕业典礼上必唱的那首歌曲《仰望师恩》。其中有这样一句歌词：

　　“立身、扬名、奋发图强吧。”出人头地，是老师对小孩子们的要求。这是1897年文部科学省编写的歌曲。

　　正如这段歌词所表现的那样，当时日本产生了一种观念，把学习知识的热情与未来的出人头地结合在一起。这种价值观直到二战后也依然在延续。

　　我上小学时懵懵懂懂不知道具体含义，就被父母带去补习班。学校放学后我就匆匆赶回家，放下学校的课本简单吃点饭后，准备接下来补习班要用的东西。然后坐电车去附近的补习班上课，学到晚上9点后再回家。我回家后已经没有心情看电视，直接就睡觉了。现在我回头想一想，小学生们都是在父母安排下过着怎样的生活啊。

　　但是，在我接受学校教育的1980年代，日本还没有从经济高度成长的梦中醒来，为了获得哪怕更好一点点的学历，大家都拼了命去学习。这是当时日本社会的常识。并且也与日本人身上“勤奋”的民族性相吻合。

　　那么，如今的日本人是不是真正意义上“实在不行也要坚持，无论如何都要努力”呢？日本政府在近10年来推行了以“宽松式教育”为名的愚蠢运动，告诉学生们 “在儿童时期不必那么拼命努力学习也可以”。因为政府想学习借鉴欧美式的教育方法，不对年幼的学生进行填鸭式教育，而将重心放在培养孩子们的自主性和个性独立方面。

　　可是，“宽松式教育”的结果被认为是以失败告终。为什么这样说？因为日本的小孩子们一旦没有了作业和补习班，就把时间花在游戏和漫画上，并没有培养出所谓的主体性。日本政府已经从今年开始讨论废除“宽松式教育”的做法。

　　日本人很勤奋，这一点没错。而且勤奋到将“坚持做不想做或做不来的事儿”的“勉强”一词，转变成了“无论如何都得学习，实在不行也要坚持学习”的意思。而且，日本人确实也挺适合“勉强也要念书”这一点。