切身的体会：不要走入陪读的误区

沈思淼

鹿宝没有上小学之前，我就听说了好多家长陪读的故事，什么陪读到夜里十二点的、陪读至孩子高三的、陪读到把孩子的功课带到单位去学习的、等等，“感人至深”，发人深省。

　　

    时至今日，当鹿宝跨入小学的校门，对陪读，我有了自己切身的体会，告诫自己切不可走入陪读的误区。

　　


　　

一、在小学初始阶段，需要适量的陪读。

　　

    九月、十月，我在刻意培养鹿宝的独立精神，自己记作业、检查作业、收拾整理书包等等，实践证明，消极结果较多，鹿宝对知识理解和掌握得不深刻不牢固，我也频繁被老师叫家长，我和孩子都累，甚至有时不能控制地会和孩子生气，恶性循环，鹿宝对学习产生不了什么兴趣，还常有逃避念头。再三反省后，我抽出一定时间，帮助她理解知识，教她该学些什么，怎么学，告诉她掌握到什么程度是合格什么程度是优秀，并不断鼓励她，两个月后，当老师第一次给我发短信表扬鹿宝的时候，我们都很激动，约定再接再厉，鹿宝也想去学校了。

　　


　　

二、不要把所有精力和时间都放在陪读上。

　　

    在陪读的过程中，我也逐渐体会到孩子对我的依赖。而我不是全职妈妈，还有自己的事业和学业。我发现，如果我把所有的业余时间用来陪读或者陪玩，那么我的生活则只有孩子一个人，我失去了丰富自我的时间与精力。这样分配时间甚不科学。所以，我每晚不是盯着鹿宝的学习，而是在书房，我和她一起学习，我学我的，她学她的，遇到她不会不懂的，我再出手相助。她练琴的时候，我可能会做家务，一边干活一边听她拉得如何，遇到拉得不准的音，我会及时纠正。鹿宝感到，学习是一件再正常不过的事情了，连妈妈都这么大了还需要学习，可见的确是需要活到老学到老，所以潜移默化地，在她幼小的心灵中埋下了“终身学习”的种子。

　　


　　

三、要变生活上的“照顾陪读”为“自理陪读”。

　　

    我国的教育家陈鹤琴先生提出“凡是孩子自己能够做的，应该让他自己既做”“凡是儿童能够自己想的，应当让他自己想”。我意识到，家长是世界上最伟大也最难的职业，责任就是教育孩子，帮助他们学会生活、自立和做人，而不是代替孩子“吃苦”。最近，我在准备给大一的新生上一节“新生研讨课”，主题就是理想信念教育和安全教育。在备课的过程中，我越来越感觉到，思想政治教育、道德教育以及正确的“三观”等等，并不能依赖大学的这4年，而是一个学生在其从小到大的过程中，家庭、学校以及社会应共同承担的教育职责。对于鹿宝，我在这些方面也给注意，把功夫放在平时，比等她长大出问题后再寻求解决方案好得多。

　　


　　

四、要变“监督陪读”为“信任陪读”。

　　

    鹿宝有点胆子小，以前我发现后就会说这点，久而久之，她可能听多了，自己也总认为自己胆子小，许多看似平常的事，在她眼里都是不可逾越的鸿沟。之前我并没特别在意这点，但而今已经到了不容忽视和不容小觑的时候。对她有补偿心理的我对她的关爱似乎太多了，有许多事情会包办，遇到问题会帮她解决，不自觉地扮演了监督者的角色，致使错失了许多让孩子锻炼成长的机会，忽视了给孩子的自我发展留下足够空间。我一再鼓励她，并放手让她做一些事情，我则在一旁做起了观察者，然后和她一起分享某些事情，一起寻找得失，有针对性地进行帮助和培养，这样一来，效果不言而喻。