美国凭什么制裁朝鲜？

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这个政党敢于向普世价值亮剑试图重新在结构上和精神上组织世界，它试图决定整个世界的价值观，漫无止境地剥夺人民的政治权利、经济权利和文化权利，漫无止境地禁锢和镇压自己的人民。

以国家面貌出现的集体主义，是国际政治体系中价值观对立中最消极、最反动的一极，它不可避免会引起世界的焦虑，甚至会成为了世界不安全的根源。是绵延了两千多年的专制封建政治戏剧在换过服装道具之后敲锣打鼓在世界舞台上重新粉墨登场？

中宣部长黄坤明：对国际上抹黑我人权状况的言论要敢于亮剑

我们要坚定人权自信，讲好中国人权故事，对那些在国际上攻击、抹黑我人权状况的言论，敢于发声亮剑，用事实说话；要努力建设富有中国特色、具有世界意义的人权理论体系，真正使中国人权话语（前苏联列宁，斯大林专政制度）变成世界人权话语，有效引导国际人权舆论；要秉持平等互信、包容互鉴、合作共赢精神，致力于完善全球人权治理，推动构建公平正义、合理有效的国际人权体系。

纪念世界人权宣言发表70周年座谈会上，中央宣传部部长黄坤明指出，要有效引导国际人权舆论，对那些在国际上攻击、抹黑我人权状况的言论，要敢于发声亮剑，驳斥不实之辞，坚决维护我（专政）核心利益。

美国国务卿蓬佩奥12月4日星期二在布鲁塞尔表示，美国总统特朗普将建立一个由美国领导和民主支持的新的世界秩序。蓬佩奥说，特朗普政府不再愿意接受中国、伊朗和俄罗斯违反多项条约和多边协议的做法，将采取行动改革形成二战后国际秩序基础的机构。他说，华盛顿在建立一个新的世界秩序，对抗俄罗斯、中国和伊朗对国际组织玩世不恭的滥用。他指责中国玩世不恭地利用世贸组织的规则，不公平地推动其自身的经济利益。

美国凭什么制裁朝鲜？

沈勇平

       新京报快讯：据韩联社，美国财政部10日表示，将朝鲜劳动党中央委员会副委员长崔龙海等3名官员列入制裁名单。这是美国自2016年7月以来第4次以侵犯人权为由对朝鲜人士实施制裁。据美国财政部发布的资料，崔龙海担任朝鲜劳动党中央组织指导部部长，涉及政治镇压、强制劳动、拷问及控制信息等朝鲜纪检活动，严重侵犯人权。除崔龙海之外，朝鲜劳动党副委员长朴光浩和朝鲜国家安全保卫省保卫相郑京泽（音）也被列入制裁名单。

        韩联社称，被美国政府列入制裁对象，将受到禁止进入美国、冻结在美资产及中断交易等限制。美国财长姆努钦表示，美国一直谴责朝鲜侵犯人权行为，将继续对涉嫌侵犯人权的人员采取相应措施。此外，美国国务院向联邦参众两院提交关于朝鲜人权状况的报告。报告包含美方对崔龙海等上述三人的制裁内容。

        美国以人权为由，对朝鲜实施制裁，是严重干涉朝鲜内政。朝鲜当局爱民如子，怎么可能对朝鲜人进行政治镇压、强制劳动、刑讯逼供呢？即便属实，那也是属于朝鲜内政，他国无权干涉。朝鲜又没有对美国人进行政治镇压、强制劳动、刑讯逼供，美国凭什么制裁朝鲜？美国是吃饱了撑着吧？

        主权高于人权，朝鲜即便对朝鲜人进行了政治镇压、强制劳动和刑讯逼供，那也是为了维护主权和政权。为了维护主权和政权，牺牲一点人权又算得了什么？主权和政权是核心利益，为了维护核心利益，牺牲人权难道不是理所当然的吗？人权本来就是牺牲品，是用来为主权做牺牲的！

        还有人认为人权高于主权，这是极其错误的观点。没有主权哪会有人权，没有国家哪会有人？难道国家比人先出现吗？美国就把人权置于主权之上，结果呢？国将不国，美国人民也生活在水深火热之中。而朝鲜把主权置于人权之上，国家蒸蒸日上，朝鲜人民也是世界上最幸福的，让全世界人民羡慕不已。

        美国国务院向联邦参众两院提交关于朝鲜人权状况的报告，对朝鲜的人权问题说三道四，朝鲜一没有向美国输送革命和暴乱，二没有向美国输送贫困和饥饿，三没有向美国输送社会制度，美国还有什么可说的？朝鲜全把贫困和饥饿等留给了自己，美国对此应该感恩戴德才对！为什么还要恩将仇报？

        凡是美国反对的，朝鲜就应该坚决支持，美国对朝鲜劳动党中央委员会副委员长崔龙海等人实施制裁，朝鲜就应该对着干，大力提拔重用崔龙海等人，把崔龙海等人作为第四代领导人加以培养。崔龙海等人被美国制裁，就说明崔龙海等人在维护朝鲜的主权和政权方面立下了汗马功劳，在牺牲人权方面做出了很大功绩。

        美国对朝鲜的人权问题说三道四，并借此对朝鲜实施制裁，是严重干涉朝鲜内政，朝鲜对此表示严重不满和强烈抗议。朝鲜下一步也准备对美国的人权问题提出人权状况白皮书，揭露美国践踏人权的丑恶嘴脸。这不能怪朝鲜干涉美国内政，谁让你美国先干涉朝鲜内政呢？这只能算是朝鲜对美国采取同等的报复措施。

       同时，朝鲜还将对美国实施制裁，禁止美国官员进入朝鲜，冻结美国官员在朝鲜的财产。如果美国能够悬崖勒马，朝鲜可暂缓对其实施制裁，否则，朝鲜将立即公布美国官员在朝鲜的财产，包括银行存款、豪宅等。有很多美国官员还把子女送到朝鲜去留学，届时朝鲜也将扣押他们，把他们作为人质，作为与美国谈判的筹码。

什么是狼奶、愤青？

炎黄春秋

在当今社会，有不少人尤其是学子青年对“爱国”、“ 反动”等概念很模糊，甚至是非颠倒。究其原因，是因为长期“喝饮狼奶”，染上了严重的“愤青”色彩。

一、狼奶

狼奶一词源自何处已难以考证。袁伟时先生在其写于2002年《现代化与历史教科书》一文中提到：1979年5月初，在北京举行的第一次全国五四运动研讨会上，中共中央书记处书记、中宣部长邓力群在介绍张志新烈士悲惨遭遇后感慨地说：“同志们，我们是喝狼奶长大的！”

什么是“狼奶”？

20世纪的“狼奶”主要成分有三：

一是美化独裁愚昧民众。独裁政权为了维护统治，必须粉饰自己欺骗民众。不管希特勒还是斯大林政权，都是全力开动国家宣传机器，调动一切可能的手段，一方面把独裁者打造成救世主，使民众对独裁者及其政权心怀敬仰，顶礼膜拜，“常常是察觉不到坚决支持的是一种背弃人类社会价值的世界观。”（希特勒）；一方面严格控制民众的思想言论自由，使之成为没有人的尊严和独立思想而只知服从的工具。希特勒曾对心腹戈培尔说：“不需要让青少年有判断力和批判力。只要给他们汽车、摩托车、美丽的明星、刺激的音乐、流行的服饰，以及对同伴的竞争意识就行了。剥夺青少年的思考力，根植他们服从指导者命令的服从心，才是上策。”

通过这种系统化的狼奶洗脑工程，吮吸过狼奶的人尤其是学子青年，难以产生独立的思想，容易接受独裁专制具有历史和存在的合理性及合乎社会发展规律的说教，容易接受专制文化对“民主”“自由”“平等”“正义”等普世价值原则的歪曲性解释。他们全然不顾腐败黑暗的现实，心甘情愿地维护既得利益群体。他们把有独立思想的人视为异类，对批判国家、社会者，怀有一种动物般原始的憎恶。

二是民族主义情绪。专制下的爱国主义也称民族主义，其主要特点是夸大本民族、国家的历史和文化的特殊性，仇外排外。民族主义往往把国家人格化和视统治者为国家化身，在他们的潜意识中，“爱国就是忠于国家政权”，他们爱统治者之所爱，恨统治者之所恨。民族主义是专制国家重要的统治手段，列宁指出“每当一个国家的政治、经济出现重大危机的时候，爱国主义的破旗就又散发出臭味来。”为了避免统治危机，专制者往往制造敌对目标，利用这个假想敌来调动民族主义情绪，借以转移民众视线，从而保证专制政权的稳定性和长远性。所以，专制制度下的“爱国主义是无赖最后的避难所”（塞缪尔·约翰逊）。

三是阶级斗争理论。该理论把世间一切事物都贴上阶级的标签，把人们的意见分歧和利益冲突都看作是阶级斗争，主张对阶级敌人要残酷斗争，无情打击。文化大革命的发生就是灌输阶级斗争理论、剥夺公民权利的结果。在国际上，阶级斗争论者则把美国等民主国家称为资本主义予以敌视，拒绝民主普世价值。愤青的思想根基之一，就是认为社会主义国家的强大，必然会危及资本主义国家（尤其指美国）的利益，所以资本主义国家不会允许社会主义国家强大，两者的矛盾你死我活不可调和。

现在，持“狼奶”观点的学者越来越多。

1998年10月，厦门一位中学语文教师朱丽冰在“南方周末”发表《拒绝狼奶》一文。文章指出，在文革结束20多年的时间里，大陆的中学教材内容仍以“政治性”、共产党的“正统观念”为主轴，“充斥着歌颂毛泽东和共产党跟国民党、军阀、美帝国主义作斗争，以及斗地主分田地等题材。连文言文、新诗、古诗等也多与‘斗争’有关。”朱丽冰从学校教育体制反省说：“不要让下一代再受阶级斗争、偶像崇拜等‘狼奶’教育的荼毒，不要教给学生简单地追求‘刚硬’，不要鼓励冷漠，更不应为铸造嗜血的心灵之剑欢呼雀跃。”

2006年10月16日，上海大学历史系朱学勤教授在接受记者采访时称：中国历史教科书扭曲历史，读这种书长大的小孩，是喝狼奶长大的。他提出了“狼奶文化”概念。朱学勤的话，曾引发中国学术界关于中国学生要不要“换奶”的争论。

事实上， 目前的教育体系“喂狼奶”的情况仍在继续，我们今天的大中学历史教科书，仍在向青少年继续喂狼奶！

百年大计，教育为本。一个社会回归正常，教育必须首先回归人性。每个国家的教育，都有自己的理念或思想，但是将教育上升为对抗普世价值的工具，“进教材、进课堂、进学生头脑”，则属于中国特色。

要清除“狼奶”，须靠公民教育。不推行民主自由平等博爱的人文教育，中国前途堪忧！