我们为什么要保护孩子的叛逆？

沈思淼

想让他们获得成功，首先就要呵护那些所谓的叛逆行为。


吴子健

包玉刚实验学校总校长

今年春天，我参加了包玉刚实验学校（以下简称“包校”）RUN-A-WAY俱乐部成立五周年的一次活动。

俱乐部成立以来，进行了两湖三岛自行车骑行——环台湾岛、海南岛、崇明岛、太湖、千岛湖骑行。

初中同学最多要骑到900多公里，小学三年级同学也能骑行500多公里。

在去活动的路上，我问八年级参加过骑行的一位女同学：“你到包校来了以后，哪件事让你到现在还是印象非常深刻的？”

她说，到包校一年级的上第一节课，班主任提出了三个问题：

你和别人一样吗？

你有什么不一样？

你喜欢与别人不一样吗？



这三个问题，包括后来同学们的回答，一直伴随着她八年的成长，让她感到自信。

当然，我们提出这三个问题是容易的，但是由这三个问题所引发出来的许多预想不到的事情，却是我们教育工作者必须予以思考并且认真解决的。

我想给大家讲讲三个发生在包校真实的故事。

第一个故事——黑客。

有一次在中学校长会议上，分管品格教育的领导反映，最近包校的网络被入侵了，黑客是一个七年级的学生！

由于他进入网络可以看到我们所有的邮件，所以必须严肃处理。

但我认为应该先了解事情发生原因，调查后才知道，这个学生想看一下包校的网络安全设置到底是什么样的水平；他也想检验自己信息技术的能力。



再进一步了解下来，这学生是六年级转过来的，入学才两周。

我们的信息主任请他的家长到学校来说，孩子的信息技术能力已经达到高中的水平，六年级课程已经不能满足他的需要了，建议家长可以在外面找更好的机构进行培训，并且推荐了一些学习网站。

由于这个学生在四年级时每天玩游戏到凌晨4点，家长虽然把电脑收掉，但还继续提供机会给他进一步学习，这次听到信息主任的鼓励后，更激发了他在信息技术方面的能力。

后来，他和其他同学所发明的导盲手机，获得了上海市青少年科技创新大赛一等奖。又获得了中国科协的肯定，作为中国科协英才计划的一员参加各种国际计算机论坛。

现在他的导师是复旦大学计算机和软件学院的院长。最近，他所设计的智能环境监测系统也在包校正式运用。

第二个故事——《光明与黑暗之书》。

有一天，在包校中学部的宿舍里，熄灯了，但是一个舍监老师突然听到有声音，看到两个男孩在用电脑讨论什么。当然按照宿舍管理的规定，电脑肯定就收掉了。

第二天了解情况以后才知道，这是八年级两个男孩正在创作一部小说，叫《光明与黑暗之书》，是描写18世纪普法战争的小说，其中有两个主人公，一个是德国士兵，一个是法国士兵，通过描写他们的内心活动，来展示出战争的整个场景。



由于出版社马上要出书，他俩只能利用晚上来赶。

舍监老师知道这个情况后，不仅没有按照纪律处分，还把电脑还回去，创造机会让他们去创作。

更重要的是，在普法战争中，法国视作正方，德国视作反方，所以法国是光明的，德国是黑暗的。

但是他们创作过程通过讨论有时甚至是激烈的争论后发现，光明中也有黑暗，黑暗也有光明，人的个性是完整的。

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