你孩子是高智商，却可能被误认为是“问题儿童”

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李青原  语言学习与教育国际工作坊





三个充满了好奇心、能量无穷男孩的妈妈。 毕业于上海外国语大学，随后继续到美国深造。在北美金融投资业闯荡十五年后，终于在2014年决定辞去投资业工作，力争专心做个妈妈，且同时在寻找一份可寄予爱心和为社会做出更直接贡献的事业。

在过去的几年中，我和高智商专职老师、儿童心理专家、家长以及学生频频接触。 在大量的交谈、学习、研究和阅读高智商教育著作之后，我体会到传统的高智商儿童教育在表象和实践中存在很多误区。

高智商（也称“高潜质”）儿童一般定义于智力在120以上。他们在很小的时候就表现出很强的好奇心、理解力和想象力。在不同社会中，一般都有3%到5%左右的人属于高智商。这就是说，中国有高达近七千万的高智商人，也许这其中就包括你和你的孩子。

以传统观念来看，高潜质孩子因注意力集中，自我管理能力强，反应速度快，受老师的青睐，他们就应该是学校里品学兼优的聪明学生。

但事实并非如此。有多年高潜质儿童专业教育经验的丽贝卡老师曾向我解释说：“高智商的孩子并不一定是传统意义上的聪明孩子。他们联想和跳跃思维很强。但大脑高度发展也给他们带来许多在感官，情绪，和社会交流方面的问题。”

根据美国高智商研究所的研究，有15% 到40%左右的高智商学生严重不能发挥潜质或放弃学业。高中辍学的学生中，10% 到20%竟然是高智商儿童。

易被遗忘和误解的高智商“问题”孩子

很多高潜质的学生很容易融入学校的生活，有些却很艰难。事实上高智商和学习障碍可以在一个人身上共存。

在我接触到的40多个高智商的孩子中，有些就有多动症（ADHD）、信息处理慢（Low-processing Speed)、 感官失调（Sensory Processing Disorder)、 阅读障碍 （Dyslexia) 和自闭症（Autism）等学习障碍情况。

这些“问题”孩子在传统教育体系里往往被误解为潜质一般或者发育迟缓，被忽视或者被扣上“懒”和“没有动力”的帽子。他们深邃而聪明的大脑象被锁在一个深深的细颈大瓶子中，渴求知识和关爱，但即便是雨露也都得不到。

高智商与多动症（ADHD）

多动症在高智商的孩子中比较难被发现。这些孩虽然在平时难以专注，但对自己感兴趣的东西却能展现镭射般的注意力，因而不少父母会忽视孩子的多动症可能性和诊断。

我接触到的孩子例子也许对说明这个问题有点帮助。阿历克斯在三年纪以前学习驾轻就熟，但到了四年级，上课常做白日梦的他，成绩直线下降。亚当成绩一直尚可，但常完不成考试和作业。但对读感兴趣的书和玩乐高 ，他俩却能废寝忘食。经过诊断，他们智商分别高达132 和135，但有注意力分散症（ADD)。幸许的是，经过药物治疗和心里咨询，两人成绩直线上升，在年纪里名列前茅。

哈弗大学心理学教授约翰·瑞德在多动症（ADHD）的权威著作“心烦意乱”（“Driven to Distraction”） 中指出，很多有多动症的高潜质儿童因为没有受到诊断和治疗无法发挥潜力。他们在高智商和低成就的不平衡中挣扎着，很容失去自信心，放弃学业，甚至依赖毒品解脱。所以正确诊断治疗至关重要。

高智商和信息处理慢 （Low Processing Speed)

传统教育强调速度和竞争。学校节奏快，速算，阅读，默写，考试都要求快。反应快的就是老师眼中的聪明孩子。但是慢在高智商孩子中也很普遍。

八岁的杰特智商高达130（98%），对信息处理的速度却只有50%，表现在对符号和信息（文字，数字，乐符，对话）的反应慢。他六岁的时候才认字，经常上课跟不上速度，恐惧速算，学钢琴更是难上加难。

他比同是高智商的弟弟付出加倍的努力，却一直落在弟弟后面。杰特经常为此伤心痛哭，自信心每况愈下。在家长和医生的敦促下，学校给杰特制定了特殊教育计划，比如说延长考试时间，免除速算。同时，他也接受治疗，学习扬长避短的技巧。

哈弗大学儿童心理学主任布赖顿教授是研究儿童大脑信息处理的权威。她的书 “聪明的孩子跟不上” （“Bright Kids Can not Keep Up”) 就是针对杰特的问题。她呼吁学校和家庭要理解高智商的慢孩子，为他们提供特殊学习环境。

过于敏感的人群

你也许察觉你的孩子异常敏感，感情丰富。因为大脑发达，高智商的孩子的感官往往也很发达，有的甚至有感官失调症（“Sensory Processing Disorder”)。 比如说，他们情绪激动，容易哭，害怕，感到受伤。有些甚至无法忍耐任何噪音；无法区别背景声音；衣服上的小毛头和背后的牌子就可能令他们烦躁不堪。

亨利今年四年级智商135，情绪总比一般孩子容易激动，感到委屈，动辄就哭。周围声音稍响一点，他就无法适应。他恐惧黑暗，晚上自己无法入睡。电影里，哪怕动漫里，稍有紧张的片段，就能让他害怕一个月以上。

问题鉴定

由专业心理医生实施的智商测验是唯一能正确鉴定高智商的方法。儿童智商测验有多种，其中维施乐（Wechsler) 测试是最有权威的一种。维施乐测试一般由专业人员和孩子一对一进行。测试（Wechsler IV)分为四个部分，包括语言理解能力，推理能力，短期记忆能力，和信息处理能力。维施乐测试还能帮助鉴定注意力分散症（ADHD）和别的学习障碍。

迎接教育挑战

教育高智商学生（特别是有学习障碍的高智商学生），满足他们心理、生理和学业上的需求远远比我们日常想象得要难，这些对父母和老师具有挑战。

我深知作为有学习障碍高智商孩子家长的艰辛。解决这个问题，关键就是对孩子的坚定的支持，理解和信任。如果你觉得你聪明的孩子不能发挥潜力，一定要找专业人员诊断原因，对症下药。不要以自己的意志给孩子施压。随意指责和体罚，只能把他们向相反的道路上推。要多和孩子交流，尽量抽时间和他们一起学习和游戏，取得他们的信任。积极争取学校老师的理解和配合。

对老师和学校来说，区别对待是关键，教育要符合个人需求。教育的目的不是分数，而是育人。高智商的学生很容易感到无聊，厌烦重复。单调的课堂教育对高智商的学生远远不够，他们还需要创意。不要认为高智商学生不用关注，他们其实也需要老师的关心和认可。对有学习障碍的高智商儿童，更要提供各种帮助，制定特殊学习计划，让他们能发挥潜力，心智健康。