中国之现代化等做了些思考，比如在旧文
【目前有哪些中国大陆背景的前沿科学家比较接近诺贝尔奖级提名？】
http://www.starlakeporch.net/bbs/read.php?9,55060,55060#msg-55060
中。我不试图把我的观点加于别人，希望大家都能认真思考这类问题从而得出自己的结论。
这里附上几份资料，把文革以来77级以降所受的国学教育、文化教育、公民教育作协纵向和
横向比较。希望看一下教育与人格的形成、科学研究、社会文化、社会国家等之间的关系，
几篇附文我以前都贴过，表达过类似的观点。这次是汇集了一下，在文
《网络红卫兵，文革的印记， 成长的印记，所受教育的印记，家教的印记。。。。。。》
http://bbs.omnitalk.org/arts/messages/62576.html
的基础上有所取舍、添加。
说一点教育与科学的关系。有人可能会说麻省理工、加州理工只专注于科学，在研究及培养人才方面
都取得了巨大的成功。“但考虑到麻省理工、加州理工选择学生标准之严格，以及美国为数不少的贵
族式寄宿中学”及普通中小学“提供的优异的文科（liberal arts）教育，这种专注于科学的做法并
不奇怪。有了这种背景，麻省理工不需要担心她那精心挑选的本科生会缺乏必要的人文关怀和公民素
质。” ，
“在论述美国名校时，。。。，而学生被认为已然具有基本的公民意识和人文关怀，因此人文和社会
学科的任务仅仅可能是提升、具体研究以及深度反省，而不必承担制度建设以及相关的启蒙使命。”
（附六 《理想的大学》）。
再说一点教育与三俗的关系。涛哥的“反三俗”与江总的“三个代表”（代表先进生产力的发展要求 “代表
中国先进文化的前进方向”代表中国最广大人民的根本利 益）是一致的，实指向反中华核心文明 的胡化
鞑靼潮。本三类装土、痞文学狼图腾、髒不拉叽的红擂膈疣式丑男、莫须有的“汉子、爷们”大行其道、
藝术上不讲 生活基础上藝术提炼升华而强调声嘶力竭的“原生态”、普通网文满的“鸟、侬、 俺、球、丫、
但是的但是、而且地而且、因此的因此、无限关切地（温柔地）问、 that said、叉子、？？？！！！、
小柯侬。。。、？！？！、again、 小酸侬。。。、 小猪侬、have said that、球”贴胸毛装土装匪
装酸充酷做玩世不恭泥鳅式奸猾聪明状以泼皮式的死活要出最后一贴说最后一句而自豪无限（并不是
反对用“俺”“鸟”“球”等词，只是说，应尽量用规范的漢语书面词语 写东西。 偶一为之会心一笑并无不可）、
故意写错字等等，其背景就是国学及文化教育的欠缺及暴民 劣质文化导致以粗鄙粗鲁装潇洒装匪装酸
奸猾聪明状来掩饰文字或藝术功力之不足： 因为情绪是真实的，需要表达、宣泄，但表达的功力不够，
只能假装潇洒往“糙”“酸”里使劲。
几个附件：
附一 几代人所受到的教育。
附二 台湾编的《國學基本教材 孟子大學中庸》第一卷目錄。
附三 守則 。原為台灣中小學生每個星期都要背誦一遍的《青年守則》，看後覺得不錯。
略改一兩處（第八條）後推薦給大家分享。
附四 一台湾教学辅导站的国中国文选讲目录。
附五 台灣一小學國文教學目錄。
附六 理想的大学
附一
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几代人所受到的教育
转贴（略删去一些较激烈的词句）
对比100年前后的教育。。。。
送交者: aa881
下面转载的是100年前和20年前中国小学语文教育的对比。真相就在对比中呈现。100年前学校培养的是良知和文化，100年后
培 养的‘文盲’和流氓。100年前的学校培养出了诺贝尔奖获得者，当今的中国培养的是庸才和剽窃者。100年前的教育培养珍惜文化的人，100年后的教育出 了无数无文化和反文化的人渣。为什么大陆背景的有这么多谩骂文化的人渣？这两篇对比不是昭示一切了吗？大陆XX人啊，你们就是XX， 你们集中人类所有一切的丑恶，假冒伪劣，劣质廉价， 丧失人格，道德沦丧，。。就是罪恶的代名词！。。的丑恶，就是100后的当代这样的教育造就的。。。怎么沦落到这个地步的？到处遭人歧视，从非洲，到美 洲，到欧洲，到亚洲，。。就是过街XX。什么样的教育，出什么样的人。反文化分子，读读下面对比吧，就明白了。。自己为什么反文化！！！
这是中国人20年前小学的课本：
第一课：毛主席万岁
第二课：中国共产党万岁
第三课：中华人民共和国万岁
第四课：爸爸是工人，为革命做工。
第五课：妈妈是农民，为革命种田。
第六课：叔叔是解放军，为革命站岗。
第七课：伟大的、光荣的、正确的中国共产党是领导我们事业的核心力量。
每八课：指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。
第九课：千万不要忘记阶级斗争。
第十课：为人民服务。
第十一课：……阶级斗争要年年讲、月月讲、天天讲……
第十三课：世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。
第十四课：越南南方好孩子,手里拿着小刀子,削了许多竹签子,刺穿美帝大肚子。
每十五课：一不怕死，二不怕苦，排除万难，去争取胜利。
多说几句，要说说那时三段式的作文。
1、开头：在讲形势，经典的开头是“全国形势一片大好，而且越来越好，但是阶级敌人万分害怕，时刻企图出来捣乱，我们一定要提高警惕”，再扯到要写的作文内容上。
2、写过程：一般是写劳动过程，或写好人好事，或写某人舍小家为大家的故事，一般都是没有的，全是编造出来的，不编过不了关。再写自己如何受到了教育，而且是发自灵魂深处的。
3、表决心：经典的写法是“阶级敌人企图让人民群众吃二遍苦，受二遍罪，我们一千个不答应，一万个不答应，我们要把阶级敌人打翻在地，再踏上一只脚，叫他永不得翻身，我们要认真改造好自己的世界观，做又红又专的共产主义接班人”。
100年前中国小学生读什么？
『
百年前的小学课本令我汗下！
送交者: 章无计
时光倒推一百年，假如你家刚好有个女孩儿读小学，她用的课本会是什么样子?
偶然的机会，见到一套百年前的《女子高等小学国文教科书》，震惊之余，颇感惭愧!想不到自夸“站在时代前列”的我们，在教育上竟落后于我们的前辈——至少在小学语文教育上可以这样说。
这里不能不先做个说明：这套书编于1914年(即“民国三年”)。那时帝制刚刚结束，旧式的私塾教育尚未完全废止，而城市已开始了新式学校教育。在大城 市，连一向与读书无缘的女孩儿也有了上学的机会。当时的小学教育又分初等小学(“初小”)、高等小学(“高小”)。前者为一至三(或四)年级，后者指四 (或五) 至六年级。初小为合班上课，高小则男女有别、分而教之。因此便有了专为女孩子编写的高小课本。
这套“国文”(今天叫“语文”)共六册，供高小三年六个学期使用。我大概总结一下，以为此书有三大优点：一是课文内容极为丰富，二是编撰理念十分先进;三是文字深度远胜今天。
先说内容丰富。六册书每册40课，共240课，内容无所不包。传统文化自然要占重要一席，篇目包括《礼记》《左传》《国策》《论语》《孟子》以及历代名 家诗文，粗算下来，不超过全部课文的20%，所占比例并不算大。倒是一些涉及西方历史文化的篇目，引人注目。从题目上看，便有《亚衣丹》《记某法人事》 《鲁滨孙》《英民之特性》《述奈端轶事》《斯密亚丹》《海伦》《达尔文》《苏彝士巴拿马两运河》《斯巴达妇女之美谈》《立那》《盲女》《巴黎观画记》等 等。其中《盲女》一篇分上、下两课，讲述美国“丧明失聪”的残疾女孩儿罕伦(即海伦·凯勒)自强自立、学有所成的感人故事。——记得我读海伦事迹，是在上 世纪八十年代，并深为其“假如给我三天光明”的愿望所感动。然而当时30岁的我，见识竟落后于世纪初的一个小学女生，不免道一声：“惭愧!”
此外，还有不少课文讲伦理、说审美，倡导良好生活习惯。看题目，便有《习劳》《蚤(早)起》《慎微》《惜阴》《友爱》《和睦》《自立》《诚实》《忍耐》 《退让》《礼貌》《崇俭》《交友》《爱护古物》等等，既注重私德教育，也重视公德的培养。编者还特别注意到女生的性别特点，记人篇目多选女性人物传记。又 有不少涉及家政的课文，如《裁缝》《烹饪》《浣濯》《造花》《俭妆饰》《婚姻》《良妻》《婴儿之保育》《教子》《姑舅》(即“公婆”)《家计簿记》《女子 职业》《看护妇》……都是专为女生编撰的。
又有大量课文广泛介绍各类知识，以扩展学生眼界。类似《国文》《文字》《小说》《诗歌》《书 信》《阅报》等，意在介绍一般的语言、文体知识。更有普及社会常识、培植爱国情操的，如《民族之演进》《社会》《政体》《爱国》《我国地图》《我国之交 通》……让我感到惊讶的，是一些介绍经济学常识的课文，像《赋税》《国债》《资本》《公司》《保险》《专利》《通商》《国货》《币制》《股份》《慈善事 业》等等。在第一、二册中，竟还有《佛教》《道教》《回教》(即伊斯兰教)《基督教》四篇课文，每篇不过二三百字，简要介绍该宗教的创始者、教义、传播、 影响等。以上这些常识，问问街边五六十岁的长者，也不一定能说清。就是今天的大学生、研究生，也不见得人人了然。然而百年前，一个高小毕业生即已具有如此 完备的知识结构，能不令今天自称“搞教育的”我辈汗颜?
至于自然科学的知识，除了另有专门课程讲授原理外，国文教材也以生动文字做了初 步介绍，目的自然是启发蒙昧，诱导学生的求知欲望。看看这些题目：《蚁》《蜜蜂》《象》《狮》《鹰》《稻》《麦》，《色》《热》《热与色关系之发明》《火 山》《纺织》《机器》《纺纱机之发明》《制麻》《毛织品》《育蚕》《种痘》《利用废物》《利用天然力》……这后两个题目，其实已触及今天的热门话题：绿色 环保、低碳生活。——尽管百年前的教育家没见过电脑，不知道网络，可是在理念上，他们也已走在时代的前头。
从内容的介绍，也能窥见了编 书者的教育理念：除了开启童蒙，扩展知识，使学生能读会写外，这套书还自觉肩负起涵养性情、培植道德、养成现代公民意识的责任。这里单举古诗文选编为例。 唐诗历来是语文课的必选篇目，然而奇怪的是，课本中竟未选一首李白、杜甫的作品，所选是白居易的几首。选白诗，又非《离离园上草》《石壕吏》之类，而是人 们并不熟悉的《赎鸡诗》《放鱼诗》。《赎鸡诗》吟咏诗人在集市上见到群鸡束缚笼中、俯首待毙，于是从屠刀下买而释之。《放鱼诗》同样是写买鱼放生的生活小 事。编书者明显是要借此感发学生的恻隐之心，在他们幼小的心灵中培植善的根苗。
“仁恕”“爱人”是中国传统文化的精髓，也是世界上一切 先进文化的普遍价值观念。百年前的课本编纂者深刻认识到这一点，才会有这样的独到选择和编排。—— 回思半个多世纪来，我们的语文课本在“政治挂帅”的口号下，选了大量咏赞斗争甚至渲染仇恨的篇章，动不动就是批判，就是揭露，更有甚者，把赤裸裸的杀人描 写也搬进教材，这是否有利于培养孩子们的美善情操、现代意识，无疑值得深刻反思。
至于这套教材的深度，也是今天的小学教材无法比拟的。 单说文字，课文用的是文言。这倒不是编选者有意为之，而是因当时“新文化运动”尚未兴起，案头读物尚属文言文的一统天下。那么，要十来岁的小学生学习文 言，是否强人所难?其实不然。孩童的大脑蕴含着极大的潜能，只要教法得当，十岁上下的孩子完全可以掌握浅近文言，中国数千年蒙童教育实践就是最好的证明。 ——我绝非开历史倒车、反对白话文教育，不过我也常想：白话文不过是“以我手写我口”，究竟有无必要在小学、中学安排长达数千小时(粗略计算也有2500 小时)去学习它，而那效果却又如此令人失望?由此牵出的话题太过沉重，这里按下不提。在此仅抄录一篇教材中的课文，让诸位有个感性认识。
国文(第一册第二课)
今人之言曰：不习外国文，无以周知世界情状，固也。然本国文尤当注重。
盖国文者，国粹之一也。相传至四千余年，通行及二十二省。苟国文不达，微特寻常应用扞格滋多，抑且蹈忘本之讥矣。
俄裂波兰，禁用波文。英亡印度，专教英文。日本县台湾、并朝鲜，亦废汉文、谚文，通令小学校用和文课本。推其用意，无非因国亡而文尚存，则其遗民虽屈伏于势力之下，而腃怀故国，耿耿不忘，终难泯恢复之想也。
然则求国之强，而蔑弃其文，有是理乎?
(按：课文的段落是原文所分，标点是我加的)
这就是百年前一位小学四年级女生(若七岁入学，当为十一岁)所读的课文，列位也可借此衡量一下自己的汉语水平。课文语重心长，言简意深，说理透辟。在讲述学好本国语言的重要性时，实含爱国教育。当时的小学生，就是读着这样的课本渐渐长大的。
』
附二
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台湾编的《國學基本教材 孟子大學中庸》第一卷目錄。
1. 第1章 论性善 人性本善1
2. 第1章 论性善 人性本善2，
3. 第1章 论性善 存养善性1
4. 第1章 论性善 存养善性2
5. 第1章 论性善 存礼克欲1
6. 第1章 论性善 存礼克欲2
7. 第2章 论行为 行止务本
8. 第2章 论行为 涵养操持1
9. 第2章 论行为 涵养操持2
10. 第3章 论教育 自动自发1
11. 第3章 论教育 自动自发2
12. 第3章 论教育 确立标准1
13. 第3章 论教育 确立标准2
14. 第3章 论教育 环境移人1
15. 第3章 论教育 环境移人2
16. 第4章 论政治 民贵君轻1
17. 第4章 论政治 民贵君轻2
18. 第4章 论政治 因先尊贤1
19. 第4章 论政治 因先尊贤2
20. 第4章 论政治 仁者无敌
21. 第5章 总纲1
22. 第5章 总纲2
附三
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守則
原為台灣中小學生每個星期都要背誦一遍的《青年守則》，看後覺得不錯。
略改一兩處（第八條）後推薦給大家分享。
第一條：忠勇為愛國之本
第二條：孝順為齊家之本
第三條：仁愛為接物之本
第四條：信義為立業之本
第五條：和平為處世之本
第六條：禮節為治事之本
第七條：服從為負責之本
第八條：誠實為做人之本
第九條：整潔為強身之本
第十條：助人為快樂之本
第十一條：學問為濟世之本
第十二條：有恆為成功之本
附四
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一台湾教学辅导站的国中国文选讲目录:
教學百寶箱【國中古體文】
國小部分∣白話文一∣白話文二∣新詩∣古體文∣詩詞曲韻文∣其他∣高中部分
位置
篇名
教學媒體
教案／學習單
教學資源
國編本
1-8
◆兒時記趣
國編本
1-11
◆論語選
教案世嘉
學習單世嘉
【小故事】孔子弟子宓子賤
【小故事】統一發票
【小故事】人性的地獄與天堂
【小故事】包容
【小故事】朋友交往貴在真誠
【小故事】 心靈知己
國編本
2-9
◆五柳先生傳
【課外補充】金曲歌王的歸去來兮
【課外補充】歸去來辭
【課外補充】桃花源記
國編本
2-10
◆愛蓮說
國編本
2-11
◆論語選
國編本
2-12
◆王冕的少年時代
【課外補充】東晉畫家顧愷之
【課外補充】《儒林外史》導讀
【成語教學】有關「牛」的成語
【類文選讀】范進中舉
國編本
3-6
◆張釋之執法
【每週主題】張釋之執法一
【每週主題】張釋之執法二
【課外補充】你喜歡包公嗎？
【課外補充】利用愚民政策破竊案
【課外補充】 伴君如伴虎
【小故事】衛靈公的疑惑
國編本
3-10
◆為學一首示子姪
【小故事】鎖定目標
【課外補充】為自己找藉口最可悲
國編本
3-11
◆孟子選
【課外補充】偉大的孟母
國編本
3-14
◆記承天夜遊
【小故事】東坡賣傘
【小故事】 求人不如求己
【小故事】你的心中到底裝了什麼
【課外補充】蘇東坡與愛妾王朝雲
國編本
3-15
◆大明湖
【課外補充】夜雨詩意
【類文選讀】明湖居說書
國編本
4-7
◆良馬對
【小故事】伯樂與馬
【成語教學】有關「馬」的成語
【課外補充】大牌將軍周亞夫
國編本
4-11
◆孟子選
【小故事】貧窮是一所最好的大學
【小故事】 痛苦的結果
【小故事】每個困境都有價值
【課外補充】「乞丐囝仔」賴東進
【課外補充】 專訪「乞丐囝仔」賴東進
【課外補充】南瓜的力量
【課外補充】每個挫折都有它的意義
國編本
4-14
◆空城計
【課外補充】歷史上的空城計
【課外補充】孔明、龐統的「龍鳳配」
【課外補充】草船借箭
【每週主題】空城計
【類文選讀】關雲長刮骨療毒
【學習加油站】空城計
國編本
5-2
◆王叔遠核舟記
【課外補充】前赤壁賦
【課外補充】後赤壁賦
國編本
5-4
◆勤訓
【課外補充】人要事磨，刀要石磨
國編本
5-5
◆習慣說
【課外補充】請問您有哪些缺點？
國編本
5-7
◆文天祥從容就義
【課外補充】張巡碎牙守睢陽
【課外補充】正氣歌並序
國編本
5-9
◆愚公移山
【每週主題】愚公移山
【課外補充】馬偕的傳教策略
國編本
5-12
◆寄弟墨書
【課外補充】富翁與乞丐
國編本
6-6
◆與荷蘭守將書
【小故事】鄭成功的祈禱秀
【課外補充】三十六計
【課外補充】由鄭成功的冷酷寡情看管理
【課外補充】鄭成功的領導風格
【課外補充】安平古堡與赤嵌樓
【每週主題】國姓爺與荷蘭人戰爭
【學習加油站】與荷蘭守將書
國編本
6-8
◆與宋元思書
國編本
6-11
◆世說新語選
【類文選讀】世說新語選
國編本
6-12
◆幽夢影選
【類文選讀】幽夢影選
教學百寶箱【國中詩詞曲韻文】
國小部分∣白話文一∣白話文二∣新詩∣古體文∣詩詞曲韻文∣其他∣高中部分
位置
篇名
教學媒體
教案／學習單
教學資源
國編本
1-4
◆國歌歌詞
【課外補充】國歌歌詞是集體之作
國編本
1-5
◆絕句選
國編本
2-5
◆律詩選
教案世嘉
國編本
3-5
◆古體詩選
【小故事】蘋果樹
國編本
4-3
◆陋室銘
【課外補充】退一步哲學
【小故事】不釣大魚的釣客
【小故事】玫瑰的朋友
國編本
4-5
◆樂府詩選(一)
國編本
4-10
◆樂府詩選(二)
國編本
5-11
◆詞選
國編本
6-1
◆座右銘
【每週主題】座右銘
【課外補充】人生之最
【課外補充】實用小語
【小故事】三個篩子
【小故事】兩個袋子
【小故事】星星教導我們如何低下
國編本
6-5
◆元曲選
-----------------------------------------
教學百寶箱【國中白話文一】(第一冊至第三冊)
國小部分∣白話文一∣白話文二∣新詩∣古體文∣詩詞曲韻文∣其他∣高中部分
位置
篇名
教學媒體
教案╱學習單
教學資源
國編本 1-2
◆蟬與螢
【小故事】自製信心
【小故事】賣魚郎與老鷹
【小故事】莊周的故事─葫蘆
【小故事】彰顯自己，不必否定他人
【小故事】選擇的自信
【課外補充】自己的故事，自己作主角
【課外補充】自己的天空
【課外補充】惜福才能得福
【每週主題】蟬與螢
國編本
1-3
◆雅量
【每週主題】雅量
【小故事】黑板上的「○」
【小故事】換一個角度去看
【小故事】幸福養生的祕訣
【小故事】家庭主夫
【小故事】冤獄
【小故事】好漂亮的牛奶海洋
【小故事】敞開心胸
【小故事】幾分容忍，幾分度量
【小故事】埋怨變讚美朽木能成舟
國編本
1-6
◆父親的信
【課外補充】朋友是多麼可貴
【課外補充】良友十型
【課外補充】 七種損友
【小故事】主動關心朋友
【小故事】後台的朋友
國編本
1-7
◆紙船印象
國編本
1-9
◆母親的教誨
【小故事】別潑冷水
【小故事】媽，每晚我都會為您祈禱
國編本
1-10
◆不驚田水冷霜霜
【小故事】辛苦的顏色
【類文選讀】腳
【類文選讀】豬糞味
【類文選讀】拌肥料
【類文選讀】憫農詩
國編本
1-12
◆從今天起
【課外補充】不再曠廢生命
【小故事】每個明天都是未來
【小故事】生命若不是當下，那是何時？
【小故事】 用心於每一個當下
【小故事】已經過去了
【小故事】「打算」先生
【小故事】搬開阻礙夢想的石頭
國編本
1-13
◆飲水思源
【每週主題】飲水思源
國編本
1-14
◆讓關心萌芽
【每週主題】讓關心萌芽
【小故事】只要有心
【小故事】同理心
【小故事】青鳥
【小故事】行善要及時
【小故事】 釘子
【課外補充】其實一直有人關心你
【課外補充】大愛無礙
【課外補充】副作用
國編本
1-15
◆溫情
教案世嘉
【每週主題】溫情
【成語教學】有關「兔」的成語
【小故事】爸，可以借我10塊美金嗎
國編本
2-1
◆立志做大事
【課外補充】許文龍的故事
【課外補充】擁抱獅子心
【課外補充】臺灣最大手筆的慈善家
【課外補充】義田記
【小故事】選定清晰目標
【小故事】比爾．蓋茲和沈從文
國編本
2-2
◆那默默的一群
【每週主題】那默默的一群
【小故事】捉到屬於自己的定位
【小故事】收垃圾的碩士
【課外補充】馬偕的傳教策略
國編本
2-3
◆謝天
【小故事】「反手拍」的啟示
【小故事】春聯
【類文選讀】哲學家皇帝
國編本
2-6
◆背影
【每週主題】背影
【小故事】蘋果樹
【課外補充】忽然看見老爸的白髮
【課外補充】盛怒中卻又往往最見真情
國編本
2-7
◆你自己決定吧
教學設計世嘉
教案世嘉
【小故事】伸手摘星
【課外補充】對自己負責
【類文選讀】打贏每天的第一仗
【類文選讀】學習受苦的日子
【每週主題】你自己決定吧
國編本
2-8
◆最苦與最樂
【課外補充】把握當下，生命無憾
國編本
2-13
◆吃冰的滋味
【每週主題】吃冰的滋味
【課外補充】報導文學
【學習加油站】吃冰的滋味
國編本
2-14
◆草坡上
【成語教學】有關「雞」的成語
【課外補充】養水母式的愛
【課外補充】台灣地區各縣市生命線
【課外補充】家庭暴力與性侵害
【課外補充】高雄縣市社會資源
【小故事】狗狗的故事
【學習加油站】草坡上
國編本
3-1
◆孔子的人格
國編本
3-2
◆差不多先生傳
【每週主題】差不多先生傳
【小故事】別再騙自己
國編本
3-3
◆田園之秋選
國編本
3-4
◆鳥
【成語教學】有關「鳥類」的成語
國編本
3-7
◆運動家的風度
【每週主題】運動家的風度
國編本
3-8
◆麥帥為子祈禱文
【課外補充】泰戈爾「生之勇氣」
【小故事】該記的與該忘的
國編本
3-9
◆酸橘子
【每週主題】酸橘子
【類文選讀】寬闊
【課外補充】夫妻是一輩子的事
【課外補充】相愛靠直覺，相處靠修為
【課外補充】愛情的九個條件
【課外補充】小鳥不知大鳥的志向
國編本
3-12
◆路
【每週主題】路
【小故事】意外的旅途
【小故事】一切都是最好的安排
【小故事】大師與學生
【小故事】 幸福，請在對的地方尋找
國編本
3-13
◆生之歌
【每週主題】生之歌
【課外補充】我這沒手沒腳的人生
【小故事】 藍色緞帶
【小故事】 科學家虎克
【小故事】冒險
教學百寶箱【國中白話文二】(第四冊至第六冊)
國小部分∣白話文一∣白話文二∣新詩∣古體文∣詩詞曲韻文∣其他∣高中部分
位置
篇名
教學媒體
教案／學習單
教學資源
國編本
4-1
◆春
【類文選讀】冬天
國編本
4-2
◆我所知道的康橋
【課外補充】徐志摩與陸小曼
【類文選讀】再別康橋
【類文選讀】我所知道的康橋(原文)
國編本
4-4
◆論讀書
【課外補充】張忠謀成功的背後
【課外補充】讀書的方法
國編本
4-8
◆聲音鐘
國編本
4-9
◆久違了，故人
【課外補充】道士塔
【課外補充】中國人為什麼不能要回來？
國編本
4-12
◆生存與奮鬥的啟示
【成語教學】有關「魚」的成語
【課外補充】海明威小傳
【小故事】人定勝天
【小故事】渡河
國編本
4-13
◆我再說一次
國編本
5-1
◆山中避雨
國編本
5-6
◆故鄉的桂花雨
【類文選讀】桂花雨
【學習加油站】故鄉的桂花雨
國編本
5-8
◆失根的蘭花
【類文選讀】哲學家皇帝
【小故事】春聯
國編本
5-10
◆享福與吃苦
【課外補充】做得愈多，愈能做得多
國編本
5-13
◆遇見一株樹
國編本
5-14
◆報紙的言論
【每週主題】報紙的言論
國編本
5-15
◆我心目中的世界
【每週主題】我心目中的世界
【課外補充】吳鳳神話
【課外補充】壓縮後的地球百人村莊
【課外補充】愛因斯坦生平
【課外補充】諾貝爾獎機構與獎金
國編本
6-2
◆智慧的累積
【課外補充】閱讀有益，使你工作更具競爭力
國編本
6-3
◆哀思
國編本
6-4
◆自由與放縱
【每週主題】自由與放縱一
【每週主題】自由與放縱二
【小故事】 日本人的關機道德
國編本
6-7
◆億載金城
【課外補充】 億載金城簡介
【影像倉庫】億載金城奇摩相簿
國編本
6-9
◆瑞穗的靜夜
國編本
6-10
◆美濃的農夫琴師
【學習加油站】美濃的農夫琴師
國編本
6-13
◆敬業與樂業
【課外補充】你為什麼工作
【課外補充】換工作不如換心情
【小故事】工作的目的與意義
【小故事】工作的關鍵
【小故事】司機變富翁
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教學百寶箱【國中新詩】
國小部分∣白話文一∣白話文二∣新詩∣古體文∣詩詞曲韻文∣其他∣高中部分
位置
篇名
教學媒體
教案／學習單
教學資源
國編本
1-1
◆夏夜
學習單世嘉雯娟
國編本
2-4
◆車過枋寮
【學習加油站】車過枋寮
【類文選讀】鄉愁
國編本
4-6
◆新詩選
【小故事】銀盒金絲
【類文選讀】金縷衣
國編本
5-3
◆小小的島
【類文選讀】錯誤
【學習加油站】小小的島
附五
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台灣一小學國文教學目錄
98上學期
98上一年級
第1冊翰林版
第一課 木頭人
第二課 雲和花
第三課 大風吹
第四課 摺紙
第五課 回家
第六課 我的家
第七課 分水果
第八課 我愛爸爸媽媽
98上二年級
第三冊南一版
第一課 秋天裡的舞會
第二課 我愛秋天
第三課 湖邊賞月
第四課 跳繩
第五課 家事小幫手
第六課 賞鳥
第七課 等一下
第八課 美好的社區
第九課 一起來修橋
第十課 點一盞燈
第十一課 老虎和驢子
第十二課 賣帽子的人
第十三課 大象有多重
98上三年級
第五冊南一版
第一課 我住的家
第二課 有朋自遠方來
第三課 太魯閣寄情
第四課 雪地靈犬
第五課 黑熊爺爺過生日
第六課 賞鳥
閱讀列車(一)黑面舞者
第七課 時間的腳步
第八課 善用時間
第九課 時間樹
第十課 阿瑪迪斯
第十一課 仁心仁術的女醫師
第十二課 放牛的發明家
閱讀列車(二)昆蟲詩人-法布爾
98上四年級
第七冊南一版
第一課 懷念淡水河
第二課 擔仔麵
第三課 蘭嶼之旅
第四課 枯木是大飯店
第五課 愉快的旅行
第六課 壯麗的海角
第七課 閱讀列車（一）大自然的雕刻家
第八課 遊子吟
第九課 幫小狗找新家
第十課 愛心傳播站
第十一課 快樂志工
第十二課 帶來歡笑的迪士尼
第十三課 發揮創造力
第十四課 閱讀列車（二）快樂四神湯
98上五年級
第九冊南一版
第一課 春天的陽明山
第二課 詩中有畫
第三課 把這份情傳下去
第四課 藍胡
第五課 女媧造人
第六課 勇者鬥惡龍
第七課 雅典娜與橄欖樹
第八課 堅持到底
第九課 兩兄弟
第十課 審慎的選擇
第十一課 喜樂阿媽
第十二課 擁抱生命中的每一分鐘
第十三課 愛心樹
第十四課 服務人群
98上六年級
第11冊翰林版
第一課 飛翔
第二課 李煒鈞的故事
第三課 居里夫人和鐳
第四課 「奈米」的世界
第五課 大愛精神不死
第六課 彌猴爺爺
第七課 守望相助
第八課 古詩選讀
第九課 草船借箭
第十課 讀書報告─金銀島
第十一課 李天祿與布袋戲
第十二課 阿公的八角風箏
第十三課 下午茶
第十四課 用心生活
附六
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理想的大学
zt 自未名空间站。 FYI
这篇文章写得不错。作者作了对美国、香港和中国大陆的
北、清等名校作了比较认真的调查和思考。结论也比较
公允。一点遗憾是作者的关于美西的大学资料比较少
标 题: 理想的大学（转载）
发信站: BBS 未名空间站 (Thu Nov 13 09:02:33 2008)
理想的大学
November 11, 2008 by jiangxulin
笔者曾在北京和香港的大学学习过，还曾有机会参观过一些倾慕已久的美国名校。以下
偶尔涉及反思的散记，涉及对一些名校的介绍和认知，也由此勾勒了笔者心目中的理想
校园。
1．哈佛：那温暖人心的红色
(附图： 哈佛哲学系: Emerson Hall )
在美国名校之中，哈佛大学常常是最耀眼的，一如她那标志性的深红色建筑之为人瞩目
。具有悠久历史的哈佛在广泛的学术领域中有着杰出的研究：自然科学、哲学神学、政
治、经济、法律、管理，在几乎所有其涉及到的学科中哈佛都有着强大的表现，在数个
枢纽性的领域中更是顶尖的，譬如21世纪最可能产生对人类意义重大的技术变革的医学
生物学以及作为科学之母的数学。仅举一例，哈佛哲学系的John Rawls, Robert
Nozick以及政府学院的Michael Sandel三位思想家几乎部分规定了70年代以来政治哲学
讨论中的主流范式（平等的自由主义、自由放任主义、社群主义）。哈佛拥有无可匹敌
的捐赠基金（08年6月30日市值达到369亿美元），可用以资助各种研究和项目。2008年
度哈佛的运营经费为35亿美元，其中三分之一为捐赠基金拨款。学生人数为2万人，其
中本科生约6700人，而研究生则为12300人左右。可以说，哈佛是大学的一个偶像。
或许哈佛大学的弱点就在于她在过于广泛的学科领域中都力图做到最好的倾向，而不同
的学科领域卓越的标准常常是不 同的甚至有冲突之处。譬如，哈佛神学院的研究学者
可能才华横溢、广泛涉猎经典文献而且具有唯美而诚挚的关怀（笔者有幸认识几位这样
的朋友），却可能对自然科学和计量研究缺乏理解。因着这种极其广泛的涉足，哈佛实
际上就是诸多志趣迥异的机构的矛盾综合体，而哈佛的相对自由甚至是散漫的风格可能
与此相关。自由散漫固然可以由学术自由得到辩护，但过分倚重这种自由散漫却也可能
忽略了另外一个维度：面对以科学技术为核心的复杂的现代知识体系，需要高强度、高
智商、长时间的有效学习和吸收之后才能从事任何构成知识进步意义的探究和思考。
2．麻省理工学院与私立寄宿中学
（图： 麻省理工礼堂Kresge Auditorium ）
这种自由散漫的说法似乎既苛刻也未必成立，然而只需要看一眼毗邻的麻省理工学院就
知道这种苛责仍然是有意义的。麻省理工学院并不大，只有1500亩，校园也不算最美丽
的，远远没有哈佛那么有历史韵味，却自有一种浑雄和沉静的气质。麻省理工学生人数
大约一万零二百人，其中研究生6000余人，本科生不到4200人，2007年度运营经费为22
亿美元。虽然麻省理工也提供广泛的教育和学术研究，却只提供一种本科学位：理学学
士学位（Bachelor of Science），这是为了确保学生对现代科学技术具有恰当理解力
和必要训练。夸张一点，麻省理工的学生未必会为古希腊悲剧《安提戈涅》所感动，对
理解欧几里德《几何原本》或其现代对应物却轻车熟路。
考虑到麻省理工学院选择学生标准之严格，以及美国为数不少的贵族式寄宿中学提供的
优异的文科（liberal arts）教育，这种专注于科学的做法并不奇怪。精英式的中学常
常为顶尖大学提供了优秀的学生。譬如，美国最古老的私立寄宿学校，位于麻州的菲利
普书院（Philips Academy）就是布什父子两位总统的母校，该学校的捐赠基金达8亿美
元；而其竞争对手，位于新罕布什尔州的菲利普·埃克塞特书院（Philips Exeter
Academy）更与富兰克林、林肯、格兰特、艾森豪威尔等著名家族联系在一起，其捐赠
基金更高达10亿美元。菲利普书院1778年成立时候定位为耶鲁大学预备学校，而三年后
成立的埃克塞特书院则专为了报考哈佛大学而设置，时至今日，这些私立贵族中学仍为
顶尖高校提供了最多的优秀生源。有了这种背景，麻省理工不需要担心她那精心挑选的
本科生会缺乏必要的人文关怀和公民素质。
麻省理工因其在科学和技术方面尖端的研究而著名。她在航天、能源、信息技术等方面
的研究无出其右，在诸如数学、物理、经济等基础学科方面也是顶尖的。而麻省理工这
种区别于哈佛自由风格的对科学理性的极端关注，近年也硕果累累：仅2000年以来，麻
省理工学院有22位毕业校友、现任教员或前任教员获得诺贝尔奖，远远超过世界上其它
的大学。而
slashdot.org于2007年的一份依据诺贝尔科学奖、菲尔兹数学奖、拉斯克医
学奖、图林计算机奖等重大奖项获奖的统计研究甚至断言哈佛的传统教学法开始跟不上
麻省理工的高科技教学法。然而，在除了科技之外的领域中，哈佛却对更广泛的文明承
担了理性和知识责任，因此，两校之间的区别更多是一种侧重和倾向，而非高下之分。
麻省理工让人喜欢的一点就是，在其校园内任意地方，打开笔记本电脑，无需任何手续
，都可以作为游客获得免费网络服务的礼遇（Courtesy），而哈佛校园虽然也有无线网
络，却需要个人账号才可以登入，因此外人无法使用。
说到哈佛和麻省理工，就不能不提起另外两所学校，与哈佛类似的耶鲁大学，以及麻省
理工在西部的小兄弟加州理工(Caltech)。（只是笔者未曾涉足两校，故只略论之）。
耶鲁常常与哈佛相提并论，但在自然科学方面却显然没有哈佛那么好。耶鲁的一个显著
特点表现在最近20年的美国总统都是耶鲁毕业生，甚至从1972年以来都有耶鲁毕业生代
表两党竞选总统。一种解释将之回溯到1960年代以来耶鲁校园浓厚的政治运动精神。耶
鲁以其对本科生教育的重视和法律人文艺术等学科著名。耶鲁有5275名本科生，研究生
6000余人，07年度运营经费为19.6亿美元。加州理工学院是一所奇怪的技术学院：学生
人数极少，只有900本科生，1200余研究生，总共2100多学生。然而，其2007年度运营
经费却高达25.8亿美元。其中仅仅属于宇航局的喷气推进实验室（JPL）的拨款就达17.
5亿。考虑到加州理工07年度的联邦研究资助约为2.5亿美元， JPL的项目经费应该剥离
处理才反映该校的实际规模。
3．普林斯顿的传奇
（普林斯顿的学生宿舍：哥特式建筑）
人数较少的顶级学府中，普林斯顿大学应该算最知名的。这所坐落在新泽西州的学校的
建筑格调是一种冷峻的青灰色。普林斯顿有本科生4850人，研究生约2300人，其2007年
度的运营经费为12亿美元。普林斯顿没有开设法律、医学院、工商管理等专业学院，却
以其顶尖的基础研究和对本科生贵族式的培养而驰名。其捐赠基金在2008年5月份达到
170亿美元。普林斯顿的物理、经济等学科尤其好，而其数学系则有理由相信是最好的
数学系，至少就其杰出的研究队伍而言。影片《美丽心灵》中的主角约翰·纳什（John
Nash）就是数学系被称作“幽灵（phantom）”的研究员，他因证明在非合作博弈（No
-cooperative game）中存在均衡解或不动点解而获得1994年的诺贝尔经济学奖。而更
为有名的例子还有数学系讲席教授安德鲁·怀尔斯（Andrew Wiles）对费马大定理的传
奇式的证明。
费马大定理（Fermat’s Last Theorem）是法国数学家费马于1637年提出的，其大意是
：当整数n > 2時，關於x, y, z的不定方程xn + yn = zn没有非零整数解。1963年怀尔
斯十岁时就着迷于费马大定理，1985年起他悄悄地全力投入证明。怀尔斯的方法是通过
证明一个在数论中更基本的“谷山-志村猜想”(Shimura-Taniyama conjecture)来反证
费马大定理的。该猜想陈述说，每条椭圆曲线都有对应的模形式。该猜想与费马大定理
的关联是德国数学家弗赖（Gerhand Frey）于1984年提供的：假设费马大定理不成立，
则存在正整数A、B、C使得An + Bn = Cn，而这些数字构成的椭圆曲线却没有对应的模
型式。如此，如果证明志村猜想成立，则费马大定理得证。1993年怀尔斯在剑桥大学牛
顿研究所演讲时公布其证明，轰动学界，但直到1995年才最后克服其中一个关键错误而
完全解决该证明。怀尔斯曾这样描述那关键一刻
“…很突然地，完全没料到我会得到这般难以置信的启示。這是我工作生涯最重要一刻
。將來的工作我也不再如此看重……這是難以言喻的美丽，这样的简洁优美，我呆呆看
著它有二十分鐘，然後一整天在系里踱步，時常回到我的桌子要看它还在──它还在。”
怀尔斯是现今世界上最伟大的数学家之一，而普林斯顿则是数学的圣地。
提到普林斯顿还会让人联想到爱因斯坦，然而自从20世纪中叶以来，物理、化学等传统
基础研究却似乎陷入了沉寂之中，不再传来让人振奋的消息，而人类的知识进步却更多
地表现在信息技术和生物医学技术等应用基础学科中。长于基础研究的普林斯顿似乎也
在这种结构性变迁中努力重新定位或变迁：近年来普林斯顿大学校长、分子生物学家雪
莉·蒂尔曼（Shirley Tilghman）亲自主持筹建基因研究中心。
4．哥大、宾校与芝加哥
(宾夕法尼亚大学教堂 )
在东部还需要提起一下两所杰出的大学，位于曼哈顿上城区的哥伦比亚大学和费城的宾
夕法尼亚大学。哥伦比亚无疑是一所顶尖的大学，其新闻学院首屈一指，基础研究方面
也极为杰出，盛产诺贝尔奖获得者，著名华裔学者李政道就是该校物理系教授。哥伦比
亚大学07年度的运营经费达28亿美元，本科生不到7000人， 研究生则多达15700人。宾
夕法尼亚大学坐落在有些衰败的费城，以其工商管理和医学院最为有名。令人惊讶的是
，宾夕法尼亚大学07年度的运营经费居然高达47.5亿美元，高居常青藤名校之首。但这
个跟其特殊的会计制度以及其庞大的医学院附属系统有关，如果要将附属医学院系统分
立，需要减去55%才是大学本身的运作经费。宾夕法尼亚大学的本科
宾夕法尼亚大学教堂生和研究生各为1万人左右。
由于未曾踏足的缘故，此处只略述著名的芝加哥大学。她经济系和物理系都是或曾经是
执学界牛耳的：费米、弗里德曼、哈耶克、卢卡斯等名字就与这里相连，而大名鼎鼎的
美国总统奥巴马在芝加哥法学院只不过是讲授美国宪法的小讲师。在汉语学界，芝加哥
大学一个叫做“社会思想委员会”的古典研究机构极为知名，因为甘阳、李猛、林国华
几位著名学者或青年才俊都曾在此留学，且在汉语人文学界掀起与列奥·斯特劳斯（
Leo Strauss）相关的古典文本诠释的热潮。然而拥有15000学生的芝加哥大学07年度只
有15.3亿美元的运营经费，明显较其它名校在财政上较为困窘，这或许部分地与中部地
区经济的衰落有关。
5．斯坦福阳光灿烂
(斯坦福校园一瞥 )
位于旧金山南郊的斯坦福大学是美国名校中的明日之星。与东部名校贵族气质不同的是
，斯坦福显然更具大众化的精英氛围。在其学校有关财务和管治的简介中第一句话居然
是“在2007-2008年度，斯坦福是一个预算34亿美元的企业（enterprise），不包括医
学院的资本开支3.86亿美元” 。“企业”两字的使用深刻地刻画了加州等西部地区更
少历史包袱的事实。然而，这种从贵族向精英的变迁却符合高等教育大众化以及信息社
会民主意识更彻底的时代潮流。斯坦福具有众多有利的条件加强和巩固其优势：东部众
多名校争夺宝贵的社会资源，而斯坦福在高科技发达而富庶的太平洋沿海地区却几无敌
手，优秀生源和资金都源源不断地涌 向斯坦福。最近3年，斯坦福每年接受的捐赠平均
高达7.8亿美元，其捐赠基金也高达172亿美元；斯坦福拥有美丽而庞大无比的校园（校
园面积达35平方公
里），阳光灿烂，气候温和宜人，对所有的人都是巨大的诱惑。这个优点只要想想哈佛
为了在奥尔斯顿社区拓展新校园计划（Allston Initiative）的艰难和巨大耗费就知道
了。最重要的是，斯坦福大学在各方面的学术早已经跻身于顶尖之列：其工程技术方面
可以比肩麻省理工学院；数学、物理、化学、生物等科学基础研究方面也数一数二，仅
以物理而论，其线性加速器中心尤为有名；而医学院、法学院、商学院等专业教育都位
居前列。唯一的缺陷可能是由于历史底蕴较短和新兴技术的主导，其人文学科很弱势。
藏书200多万册的人文社科书籍为主的格林图书馆（Green library）虽然庞大，但我曾
经惊讶于其普通图书之并无精心编排和照料，仿佛google books将其图书扫描之后随便
胡乱堆放过一般。然而，只要看看HP, Cisco, Sun, Yahoo, Google等都是斯坦福毕业
生或教员甚至是在校时就开创的企业，就知道斯坦福那种不安的冒险精神与自省的人文
意识尚有些格格不入。相对年轻的斯坦福已然是名校中的巨人，却仍处在上升通道中。
斯坦福有学生近15000人，其中本科生6759人，研究生8100多人。
6．伯克利与公立大学的责任
(伯克利校园一瞥)
位于旧金山湾区，与斯坦福毗邻的加州大学伯克利分校在科学研究方面也具有极高声誉
。伯克利在物理、化学、电脑和互联网技术方面都作出过领先的成就，其数学系也是全
美最好的数学系之一。然而，与上述名校不同的是，伯克利是一所公立大学，而上述名
校都是私立大学。伯克利07年度的运营经费是17亿美元，其中三分之一为加州政府财政
拨款。学生人数则为庞大的35000人，其中研究生10317，而本科生则近25000人。私立
名校一般只有几千本科生，而伯克利这样的公立学校却承担着庞大的本科教育，这使得
几百人同修一门课程的情况很常见，也使得公立大学不可能按照精英模式来培养学生，
因此纵使像伯克利那样在学术研究上有着最杰出表现的公立大学，在排名上也远逊于私
立名校，因为她的本科教育承担着所在州高等教育的义务，而不再可能是遴选极少数的
优秀学生进行精英教育。
庞大的本科项目在公立大学是普遍的。如另外一所著名的公立弗吉尼亚大学有近14000
名本科生，密歇根大学有超过26000本科生，而德州大学奥斯丁分校则有近37000本科生
。不单承担着庞大的本科教育，而且大部分学生来自所在州这一事实也减少了公立大学
对学生的遴选可能。如加州大学伯克利分校2008年秋入学新生有85%来自加州，75%来自
公立中学。
因为公立大学显然没有私立名校那么出类拔萃，本文不具体介绍公立大学，而是分析公
立大学与私立名校差异的分野。首先需要理解在美国什么是公立大学，什么是私立大学
。（1）、美国的高等教育是地方分权的，联邦政府不直接管理大学，而是由各州负责
。这种分权制度是美国宪法第十条修正案确立起来的，依据该修正案，“所有未曾授予
联邦政府的权力或未明确否认授予于各州的权力都保留给各州或各州人民”。因此，美
国的公立大学都是州立大学，而不是联邦大学，联邦政府对大学没有直接的财政责任（
西点军校等个别特殊学校除外）。（2）、美国高校发展出独立的专业鉴定机构来鉴定
高校所提供学位的品质，通不过鉴定的高校则沦为野鸡大学或文凭工厂（diploma mill
）,而州政府通过公共财政支持的大学是有品质保证的。依据infoplease提供的一项数
据，2005年美国有629所公立学校（684万学生）和1845所私立学校（416万学生）提供
四年制高等教育。其中公立学校因为获得财政资助并需要满足相应标准而是有较高质量
保证的；而私立学校中虽有高居顶端的极少数顶尖名校，但更多的是既缺乏资金、又难
于发展的众多苦苦求存的私立高等教育机构。上述两点意味着：公立大学才是美国高等
教育主流中较基础的那一部分，而那些顶尖的私立名校相对而言不过是因出类拔萃而修
成正果的另类。（3）、所谓的私立顶尖名校并非完全意义上是私立的，只是在未接受
所在州公共财政支持、承担所在州高等教育责任的含义上是私立的。事实上，上述顶尖
名校仍然依据其研究质量和相关性的标准接受政府尤其是联邦政府巨额的研究资助。譬
如，麻省理工学院07年度所获总共5.98亿美元的科研资金中，有79%资金来自卫生部、
国防部、能源部、国家自然基金和宇航局等联邦机构的拨款。而同期哈佛大学也有5.11
亿美元的科研资金来自联邦机构拨款、只有1.19亿美元的资金不是来自联邦机构。斯坦
福大学08年度10.58亿美元的研究经费中，联邦政府资助占87.4%。可以说，私立名校实
际上是超级公立大学，她们没有基于承担地方高等教育责任换来的所在州的一般性公共
财政资助，却凭借其卓越的研究和贡献赢得联邦政府巨额的财政资助，也相应接受了联
邦政府相对较宽松的规管。
美国还有另外一种独特的高校：文科学院(liberal arts college)。最著名的有麻州的
阿默斯特学院（Amherst College）和威廉斯学院（Williams College）等。文科学院
大多私立，人数不多（两校都不足两千学生），只提供注重通识的本科教育，历史悠久
，颇有实力和背景，如两校都有近20亿美元的捐赠基金。但文科学院比起上述顶尖私立
名校的本科学院相信仍有差距，因为文科学院本身只有本科教育，不能提供高深的科学
研究，师生都缺乏足够条件充分接触和理解现代科学技术的新进展。
7．可复制性，不可复制性
至此本文结束对美国名校的描述，然而，虽然美国名校仍然常常被认为是最好的大学，
近年来其它地方的大学却也逐步与之缩小差距，并且这缘于美国名校成功的部分要素是
可复制或模仿的：巨额的资金支持，自由、规范、开放的以科学技术为核心的学术研究
，透明的行政和财务运作，这些微观制度条件再加上杰出的学者群和资质优异的学生，
经历长时间的积累和卓越努力，名校是可以培育起来的。然而，有些同样重要的宏观条
件或许更难获致：强大的经济发展提供的资金条件以及产业发展导致的技术需求对于推
动大学的顶尖化常常是至关重要的；另外，良好的社会制度框架也至关重要：譬如，涉
及就业、失业保障、住房、退休等基本社会福利问题能在已经行之有效的制度框架下运
作或解决，名校无须过分卷入或关注这些问题；再譬如，中学能为名校提供资质优异、
具有良好的科学和人文教养，具鉴别力的大学新生。相形之下，这些宏观背景条件更难
满足，那似乎意味着，一般情况而言，发达社会才是名校形成的合适土壤。
8．港大与中大：守护香港
(远眺香港中文大学：by WWBB)
笔者曾在香港读书，对香港的大学自然有近距离了解的机会。然而距离虽近，香港的大
学却比美国名校更难以评述。美国顶尖名校的学术研究可以通过观察其获取诺贝尔、菲
尔兹、图林等科学奖项，或者通过观察其在技术领域的可见的杰出贡献（如麻省理工主
导的B-2隐形战略轰炸机研制、芝加哥大学最早的原子核裂变反应堆）来获致大致客观
的评估。而香港的大学尚未取得获致顶级奖项的研究成果，虽然因《佃农理论》驰名的
香港大学经济系张五常教授与诺贝尔经济学奖常常在中文媒体中美丽邂逅。而香港的科
技产业则未算发达，与大学的联络也不紧密。缺乏这些外在标准，笔者难以获知香港的
大学研究水平的准确位置。譬如，笔者确信，在数学巨擘丘成桐的长期襄助下，中文大
学的数学系有杰出的研究，但笔者于数学却是门外汉，难以知详。其它学科也类似。然
而，却也有两个良好的观察点：一、香港是一个富裕的、法治的市民社会，因此香港的
大学的专业学院的评估是可以与香港社会的卓越表现挂钩的；二、香港的大学都有透明
的行政管治和财务运作，不难获得客观数据来考察其大致运作。这两个观察点，加上亲
身体会，自然能够形成一定的合理认知。另外，本文之所以涉及香港的大学，潜意识中
具有与内地大学相比的视角。
港大明原堂 by Snuffy 在香港的8所公立高校中，香港大学和香港中文大学无疑是最好
的，而香港大学的专业学院更具卓越表现。香港大学和中文大学在07年度运营经费差不
多都是53.6亿港币，06年底港大有约22000学生，而中大07年则有约20000学生。假定两
校在基础学术研究方面相差无几，则成立时间短得多的中文大学进展更为显著。在人文
社会学科中，中文大学影响更大，尤
(港大明原堂 by Snuffy)
其在泛中国地区较落后的社会政治生态中，无论在推动学术进展还是启蒙教化方面都承
担着独特的责任；而且，中文大学在校园空间等方面也更易于拓展。但港大长期历史积
累的优势却更表现在其杰出的法学院和医学院中。香港社会最值得引以自豪的就是其遵
循英国普通法系的优良的法治传统，而港大法学院几乎培养了所有的专业律师和法官。
相形之下，中大法学院近年才建立。
在医学院方面，中大医学院可与港大医学院分庭抗礼，然而在两个关键时刻，港大医科
仍显示出领先的研究实力。一次是2003年非典型性肺炎(SARS)肆虐中港的时候，3月27
日香港大学医学院微生物系率先正确鉴别出SARS的病原体为“冠状病毒”，而此前2月
18日北京的国家疾病控制中心错误地将病原体鉴定为“衣原体”，3月19日中文大学医
学院错误地鉴定病原体为“副粘液病毒”。另外一件就是在过去几年H5N1禽流感爆发时
港大医学院在07年2月确认该病毒可感染人类上呼吸道的表皮细胞也算是杰出研究的表
现。
9．科大与理工：孤傲与时尚
(科大图书馆 by RipperDoc)
成立于1991年的香港科技大学规模不大，08年只有9100学生，07年度运营收入为27亿港
币。科大常常因出色的研究工作受到称誉，其在商科、理科等领域的论文发表和排名都
非常靓丽。不过科大没有医科和法律等专业学院，而香港也缺乏科技产业与高校的研究
形成良性互动。因此，在激烈的竞争环境中，注重高深研究而又历史尚短的科大的发展
或许受到某些潜在的制约。相比之下，专注于应用型人才培养的香港理工大学却在香港
这个动感之都如鱼得水。理工大学08年度学生人数超过28500人，07年度运营收入超过
43亿港币。理工大学在酒店和旅游管理、物流、艺术设计、眼科和护理科等应用学科非
常出色：培养了大量的香港社会需要的专门人才。可以说，理工大学是最代表香港市民
社会的一所大学。笔者曾有幸参加理工大学研究生会领衔组织的赴内地某省学术交流访
问团并认识一些朋友，发现理工大学研究生会是香港所有大学里面最好玩、最能玩的学
生组织。组织者都是竞选产生的极具公益心而又具有运作经验的学生，组织的活动五花
八门：学术交流、旅游、海底潜水、野外自然考察、宿营、舞会、瑜伽班、体育活动…
除了考试期间，几乎每个礼拜都有活动。
需要指出的是，相对内地而言，香港的大学的学生素质良好，而且大学也有雄厚的财力
维持高水准的教育质量。香港是一个大都会，中小学教育发达，大学新生在电脑科、英
文科上都有良好质素，而且多数学生具海外游历或学习经历，对社会的理解不俗，为人
处事有教养。而大学除了教师质素佳、课程设置较优外，很大比例的学生在本科阶段有
机会赴欧美大学交流学习几个月甚至更长时间。因此，香港的普通大学生是相当优秀的。
(香港理工大学 by Pipi)
10．清华与北大：朦胧就是美
虽然香港大学和中文大学都有卓越的学术研究，然而笔者之所以论述香港的大学，首要
的考虑是着眼于与内地大学的比较。笔者相信，与内地名校相比，港校的优势主要是自
由的学术研究和规范而透明的大学行政治理体系，而内地名校仍然亟待建立规范而透明
的管治体系。
内地知名学校甚多，而清华大学和北京大学位居前列则几乎没有异议。因此本文仅仅涉
及这两所名校。笔者曾在其中之一北京大学读过书，因此也能有近距离的印象。清华大
学坐落在北京西郊美丽的清华园，学生人数约32000多人。清华大学在核能开发、计算
机和信息技术等领域有独特位置，尤其在相关国民产业的发展和提升中起着或起过重大
作用。并且，清华大部分的工科、理科和经济管理科都在国内有重要位置。北京大学有
学生接近37000人。北京大学的数学、物理、化学、生物等基础学科在国内具有重要位
置。其经济管理科、法律和社会学也在国内有较大现实影响，而北大的文学、历史、哲
学在国内也被认为是最有代表性的。两校的本科生源也被认为是中国最好的，相当比例
本科生毕业后赴美国继续攻读博士学位，据统计2006年清华北大已经成为获得美国院校
博士学位最多的本科生生源院校第一和第二名。
（清华大学主楼 by Toucan）
不过，如果拿北美顶尖名校 做为一流大学的模本的话，至少目前清华和北大离一流大
学仍然有相当差距。作为在基础科学领域中有广泛研究的内地顶尖高校，可以拿菲尔兹
、阿贝尔、沃尔夫等数学奖、诺贝尔物理、化学、生物或医学等自然科学奖、图灵计算
机奖、诺贝尔经济学奖等顶尖奖项作为标准来衡量两校的科学研究。但无论清华还是北
大都尚未获得任何上述奖项，甚至还未有研究表现出获奖的迹象。稍退一步，2006年南
京大学物理系闵乃本小组一项“介电体超晶格材料”的研究获得国家自然科学奖一等奖
，而中国科技大学物理系潘建伟小组在“光子纠缠和量子计算”上的研究更是近年来罕
见的在国际上深受赞誉的研究。而清华北大仍尚无类似出类拔萃的研究。
然而，更大的问题在于清华和北大尚没有确立规范而透明的大学行政管治从而恢复自由
的学术研究的优先位置，而规范透明的大学管治只不过是普通的现代大学的惯常做法而
已，并非对世界名校的苛刻要求。所谓规范而透明的大学行政管治，集中反映在大学校
长及时向公众公布独立审计过的年度报告（含财务报告）。真实的财务报表记录学校所
具有资源的额度、来源、流向、分布以及同比变化，从中可以清楚地考察出学校的全貌
、力量、缺陷、问题和发展趋势。内地名校包括清华北大都擅长于用动听的语言描绘出
美好的前景甚至回忆过去莫须有的光荣，对真实的现在却从来都是讳莫如深，大学的政
务尤其是财务运作情况是从不公开的秘密。而行政人员无须负责地在暗中掌控着大部分
资源及其运作的时候，自由的学术研究何来保障？
11．清华与北大：改革与前瞻
(北京理教 by Mr. Wang)
2003年北京大学发生了一件颇有戏剧效果的“燕园变法”事件。2003年5月，由时任北
京大学校长助理，经济学家张维迎执笔的《北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案
》推出，宣称要建立合理而可操作的教师优胜劣汰机制。草案一出，群情激昂。时在芝
加哥大学游学的李猛成为反对的旗手。李猛批评该方案甚至缺乏合逻辑的理由，实施起
来更会破坏中国学术的自主成长和积累。最后的结果则是修订后的方案已然面目全非。
在笔者现在的观点，当然觉得张维迎的改革方案是背道而驰的，但也诧异于李猛洋洋万
言又是头条又是演讲，搞出来的却是非常复杂又形而上学的理由。以笔者的观念，张维
迎改制的错误在于不是朝着建立规范而透明的大学行政管治制度方向前进的，而是一种
强化行政控制的方案：虽然主旨是要建立合理的学术晋升制度，却因为仍使之为不受监
控的行政权力主导和监督，因而本质上仍是一种传统的“吏治”方案而非真的确立了学
术研究的优先位置。难道作为著名经济学家的张维迎会不明白北京大学尚未确立规范而
透明的行政管治体系？或许不过是权力使之盲目而已。然而，笔者也反对李猛那种在东
西方文化区分的框架中定义出来的学术自主概念，在那种概念中有着难以忍受的非理性
的对东方文化的崇信。在笔者现在以数学为蓝本的思维中，真正有价值的东西是能用数
学简洁而优美地陈述的对象，那些需要依赖信念的特殊知识并无普遍性。
再继续分析下去，或许可以将清华北大之欠缺从属于学术研究的、规范而透明的行政管
治体系归咎于当前社会整体的政治和行政环境。然而，就具体微观改良而言，这种宏大
分析基本上于事无补。事实上，无论清华还是北大近年都在尊重现实、具体而微的改革
上取得了某些进展：譬如图灵奖获得者姚期智加盟清华后提升了清华理论计算机研究的
水准，在特定领域建立了具国际研究水平、规范运作的小板块；田刚促成了北大数学系
学生与国际前沿研究的对接，有些朋友相信，假以时日，现在成长的那批学生中会有人
做出配得上菲尔兹的研究；饶毅加盟后生命科学院的科研和制度规范化都做得颇为出色
；哲学系近年来新进教员也基本上是在欧美知名大学获博士学位且已有出色研究表现的
学者。更有力的例子，对于研究生，清华北大也逐步建立了良好的制度，譬如北京大学
新设立的面向研究生的校长奖学金授予获得者每年50000人民币的奖学金。类似制度使
得研究生位置吸引真正优秀的人才，而研究生也能专注于学术研究。
诸如上述种种表现，见证着清华和北大的不懈努力和持续进步。设若庞大的中国经济能
不断发展和繁荣、制度规范化持续改良，清华和北大之成为世界名校应是可拭目以待的
。在此，笔者以一个有争议的判断结束全文。笔者审慎认为：在追求卓越学术之路上，
清华大学可能会较北京大学暂时走得更快。这是因为笔者认知，在当前的政治社会环境
下，纵使在清华北大，大学新生头脑里的人文社会方面的概念普遍并不可靠，与其说是
知识，不如说是意识形态集合。而人文社会学科中的工作或许有大比例的未必可以称得
上自由的学术研究，更处于不够独立的外部环境中。侧重理工科的清华大学，更能借助
数学理性这种要求精确性的工具有幸绕开或抵抗各种信念甚至权力布下的迷阵，较容易
在以科学和技术为核心的现代知识体系中取得多方面进展；虽然北京大学的部分理科甚
至是更优于清华，但其庞大的人文和社会科学所处的未臻优良的外部环境将可能拖累自
由学术的进展。在论述美国名校时，背景制度被假设为良好，而学生被认为已然具有基
本的公民意识和人文关怀，因此人文和社会学科的任务仅仅可能是提升、具体研究以及
深度反省，而不必承担制度建设以及相关的启蒙使命。而在落后社会中，良好背景制度
的缺席造成的后果，承担制度建设和启蒙这种种使命使得先天不足的人文社会学科的学
术卓越之路必定步履艰难，虽然这种历程往往被认为更为高贵。
http://www.starlakeporch.net/bbs/read.php?9,65250,65250#msg-65250
发表于 2018-5-6 18:56:10
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