中学老师没有高考命题话语权 被隐形歧视

美丫丫

高考(微博)一直是两会代表的热门话题。今年又有代表提出要尽快恢复全国统一命题。厦门大学(微博)考试研究中心主任刘海峰先生近日也在媒体发文：“全国统考有利于高考公平”。对此，坊间也有不同声音，认为分省命题更好。

依笔者浅见，高考究竟由谁来命题，并不是根本，也不是关键——不管是全国统一命题，还是分省命题，其目的都是一样，结果也是一样的。问题的关键在于，不管谁是高考命题者，试题都要“接地气”。

所谓接地气，一是高考题目一定要结合中学教学现状，与中学教学接轨；二是高考题目一定要结合现实，跟社会生活紧密联系起来。作为一线中学教师，笔者常教高中毕业班，对全国卷和分省卷都比较熟悉，感觉它们都存在这方面的不足。

笔者是语文教师，现在想阐明这个问题，当然要拿语文说话。

这不是笔者个人的观感，几乎是所有语文老师的共识：现在高考语文跟中学语文教学基本脱节。也就是说，你在中学教书越多越好，跟高考试题就越偏越远；因为高考从来就不考课本（有段时间连默写都是课外的）。

笔者曾经跟一位出过高考题的大学教授有过这方面的交流。他实话实说：“我们出题，是从来不管你们教什么和怎么教的。”在高考成为“指挥棒”的当下，这往往给中学语文教学带来巨大的隐患：教师失去教学方向，学生失去学习动力！这也是目前语文教学陷入困境的重要诱因。

无奈之下，语文老师每到高三只有避开课本，自订相关资料，模拟高考试卷，搞“题海战术”。明知道，这要做许多无用功，但还是硬着头皮这样做。也许有人会出 面辩解：“教材之外出题，是为了更好地考测学生能力。”笔者觉得这是一种悖论：难道教材之内出题，就不能考测学生“能力”了吗？

另外，高考命题与现实生活脱离又是一个大问题。语文是最大众性的文化载体，按理说最好考。但历年高考事实证明，语文普遍“考不好”。症结何在？笔者以为这 与试题严重脱离现实生活有关，过难过偏过怪。一些试题，不光作家学者不会做，就是像笔者这样的语文老师也常常把答案弄错。

去年，南方某省一现代文阅读题，原创作者看到答案后大笑：“这哪儿是我想的！”不少语文考高分的学生，事后不得不承认是“蒙”的，意味着下次考不一定有这 么好的运气。作文题偏离现实生活更明显。有一年全国卷要求就环境污染问题写一封信，可是对偏远地区来说，没有环境污染要考生怎么写？无独有偶，2015年 陕西高考作文题又是《给违反交规父亲一封信》，遭网友吐槽：一个说“老爸，请赶快买辆车”；一个说“他始终没有回信，因为不知道交规是啥玩意”。出现这种 情况，到底怪谁？

所以，笔者强烈呼吁：高考不管谁命题，都一定要“接地气”。

据了解内情的人说，现在高考命题基本是大学教师“独当一面”，只是象征性邀请一些中学老师。大部分一线教师只有看题做题的份，根本没有什么“话语权”。这直接造成了高考命题与中学教学脱节、与社会生活脱离。如果自认为高考是大学选拔性考试，就可以不给中学老师“话语权”，笔者总感觉这是行业内的一种隐形歧视，长此以往对基础教育绝对不利；因为大学选拔的对象毕竟都是中学的教育对象。平等合作，共同命题，其结果才能相得益彰。