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标题: 华裔教授批评美国教育，理由让中国人和美国人都意外(转) [打印本页]

作者: 沈思淼 时间: 2015-1-7 03:43
标题: 华裔教授批评美国教育，理由让中国人和美国人都意外(转)

赵勇是美国俄勒冈大学的教育评估测试、政策与领导系的教授。最近，他对美国教育提出尖锐批评，在
美国引起很大反响。这位出生农民、来自中国的华裔教授，旗帜鲜明地告诉美国人：美国教育之所以成
就巨大，令世界许多国家的人、尤其是是让中国众多的人倾慕，就是因为美国的教育不是中国式的，而
是美国式的；美国不应当把中国也在努力抛弃的应试教育的垃圾再捧起来当宝贝。
这篇文章表明了一点：应试教育在美国有“渐长”的趋势，而中国多多少少都在鼓励“素质教育”，在
赵勇看来，这种逐渐 “接轨” 并不代表 "平衡、中庸”之美，而是美国的倒退，中国的前进。
对美国和西方教育感兴趣的朋友们，可以仔细看看这篇文章。赵勇作为学者，亲身经历中国教育，又是
美国教育专家，听听他的观点会有启发。

美国不了解中国教育
问：美国政界、商界许多人对中国的教育赞不绝口，认为中国中学生在经济合作与发展组织（OECD）主
办的国际学生评估测试 (PISA)成绩大大高于美国学生，显示了美国的教育危机。对这个问题，赵教授有
什么评论？
答：我觉得这也是我们前面所说的，中国对美国的教育不够了解，美国对中国的教育更不了解。他们只
是看到了一个考试成绩。
说实话，理智地来看，像PISA这样的考试，考试一个15岁的孩子的数学、阅读和科学能力，15岁的一次考试，对你的人生来说，到底有多大影响？能反映你多少能力？这本来就是一个悖论，一个误解。说实话，连SAT考试预测大学生，它的预测性都非常小。注重PISA考试成绩纯粹是拿着一个莫名其妙的事情把它看得很大。当年苏联人造卫星上天，西方世界大大震惊，以为苏联整个的国力、实力都超越了西方。在某一方面确实是有超越，但苏联整个国家实力没有超越西方——美国没过多久就把人送上了月球。
看一个国家的教育不应该只是看一两个、两三个指数。
但从另一个方面来看，美国也有可能有一种我们所谓的美国人凭空制造出来的危机。有人制造这种危机希望制造了这种危机之后，美国政府才会对教育更加重视，才会有更多的投入。
或者，还有一些别有用心的人希望以此引进所谓的新教育改革，比如教育证券，教育私有化，特许学校，出版商可以以此赚钱，考试机构以此赚钱。
这些人可能觉得，就是要把你吓唬住，要让你看到你的失败，看到中国的崛起。中国，苏联，日本常常被用来吓唬美国人。美国人自己也说，中国威胁论出来之后就强迫美国接受一部分人所认为的好的教育改革，比如更多的考试，更多的教育私有化。
所以说，所谓的中国教育优秀的说法，有的是出于别有用心，有的是出于不理解。还有人是想借这个机会来摧毁美国传统的教师工会。美国有人大夸中国教育，我觉得是有一系列复杂的原因吧。
关于教育的感想心得
问：赵教授观察自己的孩子在美国接受教育的情况，对比自己当年在中国接受教育的情况，有什么感触、感想、心得？
答：可能最大的感触或感想是，我是生在长在中国农村。可以说，我基本上没有受过中国传统上的那种很好的教育。
我1972年开始上学。当时学校学制都改了。我上的是农村的学校。我的父母是文盲、半文盲。周围没有人可以管着我，教育条件很差。这反而使我得到了一种美国式的教育，没有人管我。而且，那个时候也没有想到上学就是为了考大学。当时没有这样的目标。当时的大学只是“工农兵”大
学生。我在农村不敢想这样的事情。所以说，我自己的教育不能说代表中国的传统教育。但我所观察的中国的传统教育可能更多一些。另外，对很多亲戚的孩子，朋友的孩子的教育我都密切观察。至于我自己家的孩子的教育，我觉得我采取的是比较西化的方式。他们有自己的目标，自己的追求。我没有跟他们说，我要求他们干什么，我希望他们干什么。我们家从来没有讨论过他们今后的职业方向。

我儿子已经（大学毕业）工作了，女儿正在申请大学。我也没有想他们今后要追求什么职业，做什么工作。我觉得人生不可预测。最重要的是培养你个人的能力，追求自己的兴趣。在这个世界上，我觉得只要你能成为你自己的行业里的最好、最强，你做的事情确确实实是你的兴趣所在，你享受你的努力过程，而不是仅仅是努力的结果，你就可以获得最好的教育。
教育与民主制度
问：在美国，从典型的保守派的老布什、小布什总统，到典型的自由派如已故的爱德华•肯尼迪参议员都主张教育加强统一管理或考试，也就是趋向于中国的那种教育。这到底是怎么回事？
答：一般来说，政治家嘛，从政的人都希望自己能一举改变别人。美国的这种教育局面，我称之为权威主义的抬头。这种情况从上个世纪就在民主国家普遍出现。
说实话，民主是一种效率特别低的体制。分权式的管理，地方自治等等是效率非常低的政府管理方式。于是，这些政治家们都想一挥手就把一切变好。每个人都想把自己的理念强加于别人，觉得用集权的方式可以解决所有的教育问题。
这是一种权威思想的误解，是哲学上的误导。实际上，民主的价值就在于民主的政府没有那么高的效率。
高效率有两面，一面是建设性的高效率。你遇到一个明君，思想很好，可能就一切很好。但遇到昏君，

问题就糟了。从世界历史上看，还是昏君占绝大多数。昏君掌权，集权政府在摧毁方面就很有效。美国这十几年来的教育改革集权化，标准化，中央集权化，实际上对美国的教育摧毁很大。好在美国基本体制还是民主的。慢慢的反弹的人越来越多。我估计再过10年，美国人会逐渐认识到，啊

，这种集权式的教育改革是一种极大的错误。还是应该复归好传统。问：对我们今天所谈的这些问题，赵教授准备如何总结？
答：探讨中美教育对比确实是很重要。我觉得双方应当理智地看这个问题。
中美两国文化不一样，体制不一样，经济发展阶段不一样。而且，更重要的是，双方对教育的理解不一样。双方那个都用教育这个词，但双方对教育的内涵、目标、过程的理解都是不一样的。做这种对比是非常非常困难的，很难截然说好坏。对学生家长、对一般的人、对观察者来说，需要看大背景，看过去，看未来。
中美两国国土辽阔，人口众多，彼此之间还有很强的猜疑。在观察中美两国的时候，容易笼而统之，大而化之，过分解读一些小的现象。

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